鹦鹉巧学舌，复述提能力

龙海燕

小学英语课堂教学训练的是学生听说读写的能力，而“说”的训练是一个比较复杂的过程，不妨用复述的方式，让学生有说的“动机”，在复述训练过程中逐渐提高学生说英语的条理性。复述不是对课文的背诵，而是要经过自己的理解整合，组织出语法正确且相对连贯的句子，表达出对文章内容的概括。经过复述训练，学生能够灵活自如地运用英语表情达意，体现出英语作为交际工具的作用。

一、明确复述要求，巧用关键词

在训练高年级英语复述能力时，需要学生对教材语篇内容掌握的比较清晰。老师在提出复述要求时要立足本节课的教学目标，如本课学习了哪些新的单词和词组，在复述时需要用到哪些语块。小学生的复述，还不能运用英语思维进行，大多还是用汉语表达出来，然后再用英语翻译过来，这样在复述时显得比较生硬。老师要指导学生抓住文中的关键词，围绕关键词组织语言，只要语法正确，语言流畅即可。

如苏教译林6A Unit4“hen and now”的复述，只要学生能够找出本课中的人物，并用问题引导学生复述本文的内容，就简单多了。记住几个关键词复述犹如理清了一条线。如：“wrote letters，used the telephone，writes e-mails，use the mobile phone.”就可以把通讯工具的发展变化理清楚。

二、创设复述氛围，填空理脉络

复述课文时老师可以为学生提供一些“提示”，比如用多媒体展示一组图片，虽然没有英语原文，但是还可以根据图片提示回想。如在苏教译林6A Unit1“The kings new clothes”，老师就可以借助多媒体把国王爱新衣、骗子做新衣、大臣看新衣、国王穿新衣的几个段落用图片展示出来，给学生复述提供信息。学生从“看图说话”开始练习复述，难度能降低一些。

如苏教译林6A Unit2“What a day”一课，复述“Bobby”丢风筝的经过。老师可以利用多媒体展示填空的语段，如：Bobby his new bike.This morning，Tina and Bobby the new kite in the park，but it windy in the park.The kite high，but it too high and they hold onto it.It .学生根据填空，可以比较准确地复述出来。学生一边填空，老师可以用动画效果“飞入”正确的单词，增加学生的复述趣味。

三、激发复述兴趣，问题巧连接

学生不要把“复述”看作是老师布置的作业，而是要当作一项有趣的任务去完成，像是编故事。学习了一篇新的文章，老师可以根据文章内容提出一组问题，引导学生在解决问题时，用关联词把答案串起来就完成了对本文的“复述”。一般只要解决Who？ When？Where？ What？几个问题，便可以完成对文章的复述。

如苏教译林6A Unit3“Holiday fun”学完以后，老师可以引导学生对课文进行复述。如果围绕文中的主要人物教师进行提问，那么，整篇课文的大体内容就可以理出来，然后老师引导学生把这些问题的答案串起来，就是对本文的复述。

课文的复述可以是“讲故事”的方式，学生喜欢讲，也喜欢听。学生在复述的过程中，还可以添加自己认为比较合理的情节，这样课文“复述”变成了故事的“创作”，学生是比较感兴趣的。运用“问题”进行复述，可以给学生提供更多的信息，学生可以借助老师问句中的语汇回答问题，使复述更简单。

小学高年级英语教学重点是语篇教学，强调的是整体性。课文复述是英语综合能力提高的有效途径，老师在复述教学中要明确复述要求，根据自己对文章内容的感性认识，巧用文中的关键词桥接句子，正确地表达出自己对文章的理解。在复述过程中学生一直是积极思考的状态，运用自己所了解知识和积累的语汇进行表达，锻炼了学生的口头表达能力，也发展了学生的思维能力。

（作者单位：江苏连云港市赣榆县赣马小学）endprint