寓玩于学寓教于乐

徐延华

随着时代的革新与发展，现阶段的小学体育教学理念和方式也在与时俱进，不断创新。结合新课改教学理念，现阶段的小学体育教学应该寓玩于学，寓教于乐，运用快乐学习法，引导学生积极地参与到体育学习活动中，在经历、感受、合作与互助过程中，提升能力与素养。

一、运用兴趣学习法，激励主动参与

兴趣学习法是运用兴趣迁移规律，将某些不利于身体发育和枯燥的内容，转化为由情趣的游戏形式来进行体育教学。兴趣学习法遵循以人为本、因材施教的教学理念，重视学生的个性发展，鼓励学生发挥自身潜能，在游戏中快乐学习、综合提升。结合小学生的性格特点，运用兴趣学习法应该认真分析学生的性格特征、兴趣爱好与认知水平，从学生角度出发，探索科学的教学策略。

例如：在“支撑跳跃”教学过程中，部分学生会对高高的山羊感到害怕，为了激发学生兴趣，鼓励学生参与到训练过程中，展开兴趣教学法。由基础部分学习开始，先是降低山羊高度，之后逐渐升高，或者是垫上几张垫子，鼓励学生找到征服山羊的兴趣，由此在激励学生收获自信的同时，也提升了学生参与的积极性和主动性。又如，在学习“快速跑”的过程中，部分学生对形式简单的跑步缺乏兴趣，由此教师运用兴趣学习法，发现学生对竞赛和追逐游戏比较感兴趣，教师将学生分为几个小组，结合学生平时玩的追逐游戏，引导学生学习跑的技能。由兴趣学习法，能让学生自主快乐的学习体育技能。

二、运用师生同乐法，融洽课堂氛围

在组织体育教学活动的过程中，教师应该尽可能的将自己融入到课堂活动中，与学生形成朋友关系，让学生发现教师可亲可敬，师生和睦友好，快乐学习，共同提升。师生同乐法是快乐学习法的中心思想，教师与学生融合为一体，是师长也是伙伴。教师对学生进行专业的体育技能指导，也和同学们一起亲身实践，快乐学习，共同提升。

例如：在“小组足球”比赛过程中，教师将男女生分为2个小组，教师参与到女生组，和同学们一起参与足球比赛游戏。在教师和同学们一起游戏的过程中，教师会发现同学们争先恐后积极参与，同学们也会发现老师亲近可人，由此拉近了同学与教师的距离，也提升了学生训练的主动性与积极性，在快乐的互助学习过程中，提升了教学效果。

三、运用竞赛学习法，强化综合技能

竞赛学习法是利用学生的好胜心理，引导学生在勤于训练、积极思考、互动合作与实践分析过程中，强化自身体育技能与综合能力。竞赛学习法的特点是运用竞争因素，使得学生达到最积极的情绪，从而活跃课堂气氛，调动学生积极性与主动性，增强学习效果。在学生掌握了基本的运动技巧以后，运用竞赛学习法，巩固运动技能，发展学生体力，提升学生合作交流与互助提升的能力。

例如：在“五十米快速跑”训练课程中，教师运用个体竞赛法，鼓励学生展现自我，突破自我。教师引导学生掌握跑步技能与提升速度的方法，之后鼓励学生组织跑步训练小组，在课下每个小组快乐展开跑步游戏，提升运动技能。又如，在学习“健美操”相关知识时，教师根据学生的性格和能力，将学生分为几个小组，每个小组选出一名组长，制作一套自己喜爱的健美操作为竞赛内容。之后学生可以展开交流，并请教老师，由竞赛提升学生的创造性，鼓励互助合作与交流提升。由竞赛学习法，提升学生训练的积极性与主动性，强化学生综合技能。

四、运用综合评价法，培养积极情感

小学生处于性格形成与情绪发展的关键阶段，在小学阶段的教学中，应该在体育教学中融入德育教育、情感教育，促使学生形成积极、健康、自信的情感态度与正确的价值观。可以运用激将鼓励法，对学生从习惯、态度、积极性、表现情况等多方面进行综合评价与分析，针对学生存在的问题找出原因，并给出针对性的解决对策。采取一帮一、小组带领方式引导各学生不断完善自我，提升自我。由激将鼓励法，鼓励学生找到自信，积极参与，快乐学习。

例如：在“跳绳”学习中，一名男同学太过于活泼，不好好训练，打扰了其他同学，由此教师运用激将法，激励他与女同学相比，鼓励他获得进步。之后这个男生课下就刻苦训练，在交流合作与训练技能方面都得到了提升。在“快速跑”体育课上，部分女生由于体育成绩不好而非常害羞，不敢上课，教师运用鼓励法，对这部分学生下调了标准，扩宽了时间范围，鼓励他们逐渐达标。

小学体育快乐学习法是以学生为本，围绕学生的健康发展，实施的较为科学的小学体育教学方法。运用快乐学习法，认真分析学生的个性特点、兴趣爱好、认知水平，从学生现存问题出发，探索针对性的科学教学策略。鼓励每位学生积极挖掘自身潜力、发散思维、积极参与，在自主实践与互助参与过程中，不断强化自身身体素质、心理素质，使得体育课程与活动成为激发学生潜能与提升积极情感动力的源泉。

（作者单位：江苏东台市五烈镇廉贻小学）endprint