让品德教材资源跟上时代的脚步

俞霞

报纸内容丰富，具有很强的综合性和实用性，每所学校基本都有所订购，而且种类多样。但是，很多情况下这些报纸总是被闲置，将如此优秀的综合文化资源舍弃一边，让人深感可惜。

如何将信息含量大，综合资源广的报纸有效利用起来？队课取材中是否可以拿报纸做文章？笔者结合少先队德育活动课程资源拓展就地取材的特点，对“剪报”和“读报”展开了初步的探索。

一、了解报纸的特点

读报是获得信息的最好办法之一，它可以帮助我们了解最新的新闻、知识和观念，使远方世界变得近在咫尺。

1.信息前沿性

报纸作为传媒的一种，它提供的信息具有很强的即时性，很多内容涉及当时热门话题。如10月10日，我县在“绍兴市班主任德育导师基本功大赛”中取得佳绩。12月1日，城关中学徐珂晨、吕心怡在层层选拔的基础上，不负众望，取得了浙江省“兰亭奖”现场书法大赛二等奖的好成绩。

2.资料的丰富性

报纸内容非常丰富，具有很大的综合性。拿《新昌县报》为例，它涉及政治、经济、文化以及民生等各个领域，如一版要闻——纵览天下、今日视野；教育文化类——新昌教育；经济类——财税之窗等。

3.内容的生活性

《新昌县报》这种由地方政府主办的区域性报纸与《军事报》《天天商报》等相比更加具有地方文化特色，在此基础上，县报又择取了当前的一些热门话题，让读者在足不出户的情况下也能够“家事国事天下事，事事关心”。

二、感受报纸与少先队德育活动课程理念异曲同工之妙

放眼报纸的这些特性，回顾我们少先队德育课程的基本理念，我发现两者之间存在着许多相似之处。

当前的2011版《品德新课程标准》把课程的性质定位为：“在小学中高段开设一门以学生生活为基础，以学生良好品德形成为核心，促进学生社会性发展的综合课程”。从课程的性质中我们明显可以看出，少先队德育课程体现了社会环境、社会活动和社会关系的内在整合；体现了课程内容将“品德和规则教育”，“爱国主义、集体主义和社会主义教育”，“历史与文化、国情教育”，“地理和环境教育，生命与安全教育”，“民族团结教育”等有机融合。而这些特点与性质在报纸身上展现得淋漓尽致。

为此，我有理由相信，报纸对于拓展少先队品德课程资源，优化少先队品德教材，拉近教材与生活之间的距离有着积极的作用。

三、验证报纸对少先队德育教材资源的优化作用

1.提供资源，优化教材的生活性

运用与教材联系密切的资料不仅可以帮助学生了解社会，对增强民族自豪感亦能收到良好的效果。我们利用报纸优化了我们的少先队德育教材，拉近了教材与生活的距离，从而激活了学生内心的“生活元素”，使队课活动内化为自己的情感体验。

2.珍藏资源，立足学生发展的长远性

不管是县级优质课也好，市级优质课也好，教师时常会为学生准备很多的材料，利用多媒体等方式进行展示。但这种方法，对于家常课来说并不适合，所以培养学生自己收集并分类整理资料的习惯，远比教师收集展示要有意义得多。

（1）常读常新，内化积累

结合读报浏览式的特点，我教学生采取“点面结合法”阅读报纸。“点”，就是学生根据自己的需要重读一些“要点”，再对这些“点”进行思考并采取一些方法内化为积累；而“面”就是在“点”的基础上浏览其他内容。

（2）剪贴结合，更新积累

剪报，就是从报纸上把需要收集的资料剪下来，贴在资料上，相比其他资料积累方式，可以节省时间。在“要点”阅读的基础上，学生将自己所需的内容剪下来，对原有内容进行巩固或者对一些相对显得陈旧的内容进行及时更新。

（3）装订成册，长期积累

“书到用时方恨少”，资料积累也是一样的道理。学生结合《品德新课程标准》中“我的健康成长”、“我的家庭生活”、“我的学校生活”、“我们的国家”、“我们共同的世界”五个版块进行分类。学生利用学校以及家庭所订购的一些报纸，用剪贴的方式进行装订，最后写上目录，配个封面制作成小册子，为今后查阅提供便利。

《品德新课程标准》提到要注重利用影像、报纸等媒体资源开发少先队品德活动课程的资源。在常态课堂下的少先队辅导员应该擦亮自己的眼睛，去寻找身边的素材，报纸就是很好的一种资源。

（作者单位：浙江绍兴市新昌县小将镇中心小学）endprint