主题情境探究教学在高中政治教学中的应用研究

2015-09-23左正怀

中学政史地·教学指导版 2015年6期

左正怀

主题情境探究教学要求教师以教学目标及教学内容为基础，创设各种不同的情境，把课堂教学与实际事例有机结合起来，引导学生主动学习，寻求解决问题的方法和手段，并在这个过程中帮助学生构建知识体系。对此，教师要引导学生在学习理论知识的同时，结合社会生活实际，树立正确的价值观念，为以后的成长和发展奠定良好的思想政治基础。

主题情境探究教学很好地契合了新课改理念，因此教师要通过创设情境，提高学生学习兴趣和参与积极性，引导学生利用所学知识解决现实问题，从而让学生更好地融入社会生活。

一、主题情境探究教学的应用必要性

1.应用主题情境探究教学是适应当今社会飞速发展的必然要求。

要想适应社会的飞速发展，我们就要大力发展教育，培养出既具有实践能力又具有创新能力的高素质人才。这就对教师提出了更高的要求，因此教师必须转变教学观念，改进教学方法，积极推行新的教学理念，培养学生自主思考和创新的能力，探寻提高课堂教学质量的新方法。

2.应用主题情境探究教学是推行素质教育的重要手段。

素质教育强调培养学生的综合素质，但由于教师受传统教育观念的影响，当前的高中政治课堂教学仍以说教为主，学生无法参与教学，这严重地影响了教学效率的提高。因此，在政治教学中，教师要建构教材知识体系，将理论知识化抽象为具体，引导学生巧妙记忆，提高教学趣味性和生动性，促进素质教育的发展。只有让学生成为学习的主体，并培养学生的创新和实践能力，我们才能更好地帮助学生成长。

3.应用主题情境探究教学是深化情境教学的迫切需要。

虽然情境探究教学在我国某些地区已有所应用，但其理论研究和实践探索还无法满足新课改的要求，因此我们要更深入地探索和研究主题情境探究教学，以更好地将主题情境探究教学应用于政治教学中。

二、主题情境探究教学的应用方法

1.联系现实生活。

在应用主题情境探究教学时，教师要选取能够把教学知识衔接起来的教学主题。对此，教师可结合学生的心理特点，选取与学生生活紧密联系的主题，从而激发学生的积极性和参与性。

例如，在教学“公司的经营”这部分知识时，教师可以对比学校附近文具店经营模式为主题，引导学生通过实践掌握知识。这样一来，学生就能根据生活经验，提高自主探索能力。

2.突出知识脉络。

知识脉络对于学生学习具有重要作用。因此，教师要把握好教材知识体系，明确教学重点和难点，突出知识脉络，这样才不会失去教学活动的根基。

例如，在教学“树立正确的消费观”这部分知识时，教师可根据教学主线，创设校园消费情境，帮助学生树立正确的消费观。

3.采用合理的情境创设方式。

在创设情境的过程中，教师要综合考虑，采用合理的创设方式，以最有效地引导学生进入教学情境。

例如，“公司的经营”这部分内容与实际生活联系紧密，对此教师可结合学生的特点，选用生活实例创设情境。这样学生就能自主总结相关知识，提高学习效率。