教书启智 育人达贤

王永丽

1.请您对智贤中学的整体情况介绍一下。学校的校名为什么会定为智贤中学？学校的大楼前写着“教书启智育人达贤”，为什么用这几个字作为本校的办学理念？

王校长：赣榆智贤中学原名为赣榆外国语高级中学，由江苏万象集团投资创建的赣榆县首家民办高级中学。2011年3月晋升为江苏省三星级普通高中。2013年8月，经连云港市教育局批准学校正式更名为赣榆智贤中学。

学校现有40个教学班，2152名在校生。现有教职工192人，专任教师134人，学历达标率100%。专任教师中，现有特级教师2人，市骨干教师、学科带头人28人。

学校占地142亩，拥有砺儒楼、敬文馆、兹全楼、达德楼、明远楼、集美苑、崇德讲堂、铁秋馆、思源餐厅、佳讯楼、文振楼等，校舍建筑总面积41785平方米，校园绿化面积32668平方米，各个专用教室、功能室按照省教育现代化配齐配足教育教学设备，各项指标均达到或超过江苏省四星级普通高中标准。

学校坚持“教书启智育人达贤”的办学理念，秉承“智贤”的校训，贯彻“严在当严处，爱在细微中”的管理哲学，努力建设“敬学笃行”的校风，“严慈相济”的教风，“豁达勤奋”的学风，达到“培养出超越自己值得自己崇拜的学生”的培养目标。学校深入实施新课程改革，提升教育教学质量，全面实施素质教育，形成了鲜明的办学特色，赢得了社会的广泛赞誉，取得了令人瞩目的办学业绩。学校先后获得全国优秀民办中小学、全国民办教育先进集体、全国中小学思想道德建设活动先进单位、全国最具创新力榜样学校、全国最具社会责任榜样学校等系列荣誉称号。学校以优异的教育教学成绩赢得家长和社会的高度赞誉，成为港城民办教育的一面旗帜。

学校之所以更名为赣榆智贤中学，首先是因为学校坐落在已故著名教育家、心理学家朱智贤教授的故里赣榆县赣马镇。用“智贤”来为赣榆外国语高级中学命名，就是为了更好地纪念朱智贤先生，让朱智贤先生的精神惠顾桑梓；让广大教师学习先生胸怀高远，苦育桃李的伟大品格；让莘莘学子学习先生勤奋刻苦、勇攀高峰的精神。

学校自更名为赣榆智贤中学后，就将“智贤”作为学校的校训，表达了一种人生的追求和生命的境界，即：掌握知识，成为有聪明而又智力强的人；学习和工作讲究方法和策略，成为有智慧之人；加强人生修养，与人分享成果，成为有德行有才德之人。简单一些说，就是希望学校培养出的师生都能像朱智贤先生那样成为德才兼备的人，这正是智贤中学丰富的办学内涵和所要实现的办学期待。

为了将“智贤”的校训进行传承，我们提出了“教书启智育人达贤”的办学理念。“教书启智”就是说包括课堂教学和课外指导，都应该围绕着“启迪学生的智慧”来着眼；教学的指导思想、教学的流程设计、教学的方法、教学的检测和反馈，都要着眼于学生智慧的提升和发展。“育人达贤”，育人的目标是培养学生成为德才兼备、声望卓著的人。“达贤”的意思就是“德才兼备、声望卓著的人”。这种办学理念规范并指导着智贤中学的师生凝心聚力，通过长期历练，形成组织的共识。

2.2013年是我国心理学泰斗朱智贤先生诞辰105周年，在这个日子里贵校组织了崇德论坛，在校园里，我们看到校园的路灯杆上挂了中外两位心理学家的头像，这是一种创新的做法，请问，您为什么会把这些头像挂在这里，是想传达什么样的理念？

王校长：2013年12月21日，北京师范大学将“朱智贤先生诞辰105周年纪念大会和笫三届崇德学术论坛”活动放在我校召开，这是我校的一种荣光。出席这次大会的领导和专家近800人，教育部基础教育二司副司长申继亮、江苏省教育厅基础教育处处长马斌、中国心理学会前理事长莫雷等诸多领导出席这次论坛，尤其是近四十位全国著名的心理学专家齐聚我校，这让我们的师生第一次有机会与他们心中偶像面对面。朱智贤先生是我国著名的心理学家，中国心理学界泰斗，作为以“智贤”命名的智贤中学顺理成章地想到要在心理学方面加强对学生的培养与引领。为此学校不仅建设了朱智贤博物馆，而且成立了学生发展中心，引进了3位专职心理学教师专门进行心理辅导。同时，将学校的万象大道旁50支路灯上安装了100位中外著名心理学家头像灯箱，组成了全国独一无二的“心理学家星光火道”，期盼学校有更多的学生将来都能以他们为榜样，像他们一样成为对心理学有贡献的人。

3.贵校把培养出超越自已值得自已崇拜的学生作为本校的培养目标，如何才能实现这样的目标？

王校长：学校更名为智贤中学后，就把“培养出超越自己值得自己崇拜的学生”作为学校的培养目标。这是朱智贤教授的开门弟子林崇德教授的一句名言。朱智贤教授六十余载辛勤耕耘，有三百多名学生获得副教授以上的职称还培养出新中国第一个教育学博十林崇德。林崇德被评为“做出突出贡献的中国博士”，学生董奇被评为“做出突出贡献的回国留学人员”，现担任北京师范大学校长。这种培养曰标就是荀子在《劝学》里说的“青出于蓝而胜于蓝”。因此，将林教授的这句名言作为学校的培养目标，期望学校的每一位教师都能够以林教授为榜样，努力培养出更多更优秀的国家栋梁之才。

4.心理健康教育工作已经开展多年，但是心理健康教育在中小学中的地位一直很“边缘化”，那么，您作为一线教育工作者，您认为学生的心理健康教育应当放到一种什么样的地位？中小学应当如何开展心理健康教育？如何把心理健康教育与学科教学以及学生日常学习生活紧密联系起来呢？

王校长：我曾在网上看过这样的两个数据：我国中小学生大约有2%的人存在异常心理问题，其中有严重心理问题的为4%。比如在我校学生中，就存在一些同学之间盲目攀比的现象，他们不是比学习，比健康，比人品，而是比谁有钱，比谁会玩，比谁能出风头，比谁穿的衣服贵，比谁的家庭背景好……透过这种攀比，让我看到了青少年身上扭曲了的情感和价值取向。另外，现在的学生厌学心理普遍，这不仅仅是升学压力过大的问题，更是学生心理出现异常的集中反映。从这些现象可以看出，青少年的心理健康教育是多么重要，如果不及时引导、教育，就会影响学生适应社会的能力、人际交往能力和他们的学习成绩。因此，我认为国家应该把心理健康教育作为一门必修课程纳入到中小学国家课程计划，以规范的形式明确课程开设要求以及专业的师资配备，才能真正地将心理健康教育落到实处。

中小学开展心理健康教育，首先要有专业的师资。缺少专业的师资是当前中小学开展心理健康教育的最大短板，需要师范院校加大师资培养力度：其次，要有适合中小学生使用的心理辅导教材：因为光有师资是不够的，没有适合辅导学生的教材显然辅导的效果就会大打折扣，就像“巧妇难为无米之炊”一样。再次，要有科学而又足够的辅导设施。心理健康教育有别于其他学科教育，需要一些特殊的辅助条件，这些辅助条件是做好心理健康教育必不可少的基础设施，需要认真落实到位才行。当然，搞好中小学心理健康教育是一个系统工程，需要各方面齐抓共管才行。

在当前心理健康教育大多还处在“边缘化”的情况下，学校开展心理健康教育必须与学科教学、学生的日常学习生活紧密联系才能得到家长的认可。我觉得需要做好以下几点：一是建立和谐的师生关系，奠定学生心理安全的基础；二是挖掘教学中的心理健康教育因素，为学生提供心理自由环境；三是努力改革课堂教学，使教师从知识的传授者转变为学习过程的指导者；四是要充分尊重学生的个性差异，因材施教，分层教学，让每一个学生都能学有所得，从而形成群体的心理优势，达到互相激励、共同提高的佳境。

5.赣榆智贤中学在加强学生心理健康教育工作方面采取了哪些举措？学校的未来发展有什么样的蓝图？

王校长：我校拥有三位专职的心理学专业教师二学校建有学生发展指导中心，团辅室、测评室、宣泄室、咨询室一应俱全且设施先进。学校在高一、高二、高三年级均开设心理健康教育课，每周每班一节。创办《心灵有约》期刊，学校网站开设“怡心苑”专栏，我本人五年前就开设了“王老师信箱”，利用课余时间为学生做心理辅导。同时，加强与心理专家进行交流与学习，从而提升我校教师的心理发展水平，为打造高品位的心理健康教育基地奠定基础。

我校未来发展的定位是：积极构建心理教育发展平台，用积极的发展心理影响、教育师生，让智贤中学最终成为朱智贤学术思想展示之园地、学习研讨朱智贤思想之场所、教育发展心理学研习之课堂、高中心理教育研究课程之基地、全国心理学专家交流之中心、中国教育名家研究互动平台。

6.贵校有没有心理健康教育的成功案例？学生通过心理健康教育重新获得了哪些快乐？

王校长：我校过去几年还是一所比较普通的民办高中，学校心理健康教育不仅没有师资，更没有什么实质内容。我是一位政治教师，过去利用自己的学科优势以及自己对心理健康教育的理解，设立了“王老师信箱”对一些问题学生专门进行心理辅导。我还曾多次为报刊撰写“咨询台”专栏，编辑了许多心理咨询校报供学生学习。我还撰写了大量的心理辅导教学案例放在教育博客上供其他老师和学生参考，都收到了明显的成效，如《少些抱怨，或许你会心情舒畅》（http：//blog.lyge.cn/user/wangchangliang/126624.html）、《“求救信”》（http：//blog.lyge.cn/user/wangchangliang/43377.html）、《学生又来信啦》（http：//blog.lyge.cn/u ser/wangchang liang/31079.html）以及《我与“爱因斯坦”的故事系列》（http：//blog.lyge.cn/user/wangchangliang/6785.html）等诸多案例（详见我的连云港教育博客http：//blog.lyge.cn/user/wangchangliang/index.htm）。现在，我校不仅建立了朱智贤博物馆和朱智贤研究院，而且建立了高端的学生发展指导中心，拥有专业的指导教师，再加上有北京师范大学发展心理研究所的精心指导，我坚信我们“县市有地位、省内有影响、全国有声音”的办学目标一定能够实现。