浅谈少数民族地区中学生英语学习兴趣的培养

雷明芬

【摘 要】对于英语的学习者来说，提高英语教学质量关键在于培养和激发学生的英语兴趣，兴趣才是最好的老师和最大的动力.，而对于初入青春期的中学少数民族学生来说，三种语言的学习和使用给他们造成了巨大的压力，因此构建和谐师生关系、根据所在的彝族山区实际和彝族学生特点，提出实施双语教学，变语言交流劣势为优势，让学生享受学习英语的乐趣、充分发挥学生自主学习的积极性、采取多种教学形式从而激发少数民族地区中学生学习英语的兴趣，是提高英语教学的效率的关键。

【关键词】中学英语;兴趣教学;培养

孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。意思是：对任何事，求知的人不如喜爱的人，喜爱的人不如自得其乐的人。这句话为我们揭示了想要取得良好学习效果就要对学习热爱。不同的人在同样的学习环境下学习效果不一样，自身的素质固然是一个方面，更加重要的还在于学习者对学习内容的态度或感觉。这里所谓的态度和感觉指的就是学习的兴趣。因此，学习兴趣的培养在学习中显得尤为重要。

一、构建和谐师生关系，营造轻松学习环境

教师的教学态度直接影响着学生的学习兴趣，影响着学生学习的积极性和克服困难的意志，影响学生的认知活动效率。一个对教学有兴趣的教师，因其教学有方，而使教学活动生动有趣，使一些原本对学习没兴趣的学生产生兴趣;反之，教学无方，照本宣科则会使一些原本对学习有兴趣的同学反而感到味同嚼蜡，索然无味而兴趣大减。

初中的学生年龄小，心理幼稚，对教师的印象直接影响着对英语学习的兴趣。当教师不可缺少的甚至是最主要的品质，就是要热爱学生，注意多与学生接触，主动与学生谈心、交朋友，帮助他们树立学习的信心，可以有效促进交际教学中的默契配合。教师和学生之间能否建立起和谐融洽的师生关系，直接影响着教学目标的实现。大量事实证明：如果学生对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，对与之相关的东西也格外关注。反之，如果他们不喜欢的某位老师，由于叛逆心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。构建了和谐的师生关系，对学生学习的兴趣培养具有极大的促进作用。

二、让学生走出母语的不良影响，发挥母语带来的语言优势

在笔者所在的地区，彝族占据了很大比重，在这一地区，人们生活中使用的都是他们自己的语言，他们热爱自己的语言，假如教师听不懂学生说什么，学生又不明白教师的语言的话，那么教学活动是无法开展下去的。因此教师如果能懂听该地区的常用少数民族语言，是有利于进行双语教学的。少数民族地区的老师，要根据所在的彝族山区实际和彝族学生特点，要虚心向当地的老教师求教，或学习当地的比较简单的生活用语但是为了学生能够顺利的学习英语，教师要让学生明白，学习英语并不是要求他们丢掉这一地区少数民族语言，也不是要他们冷漠他们自己的母语，而是再学习另外一种语言。

以彝语为基础的学生，提高学习英语的效率是与生俱来的有语言方面的优势，彝族的语序和我们英语的语序有许多相同之处，豪不夸张的说彝族学生的基因就是“天生偏爱英语”，学习上有一些优势，学习的兴趣也较浓。教师要鼓励他们大胆地开口说话、主动说话，要求用英语来表达，采取多种教学形式从而激发少数民族地区中学生学习英语的兴趣，这样有利于和学生交流，增进师生情谊，学生从中领略到英语的魅力，更有利于教学。

三、开展内容多样，形式新颖的英语课堂活动

学生对英语的兴趣主要不是来源于英语语言的本身，更多的则是英语教学活动的内容和形式。活动在学生的认知情感和个性行为发展中起着重要作用。灵活多变的教学活动能吸引学生的注意，满足其参与的欲望，提高其学习兴趣。利用投影、电视、电脑等多媒体教具，创设丰富多彩的英语情景，采用听、做、说、唱、玩、演等方式，通过电子教学手段制作电子教具，在预设这些教学资源的时候，教师要如何让学生动静结合，是课堂活动探索、研究重要的组成部分，是一个漫长的过程，并且会随着教学环境与社会环境的变化、学生自身特点的变化而变化，它是一个不断变化的过程。教师要秉着与时俱进、因材施教的原则，不断探索和研究，从实际出发，开发更多有益于学生身心及有利于实现教学目的的课堂活动形式，激发学生的兴趣学习。

四、总结

总的来说，在教学过程中，培养学生的学习兴趣是中学英语教学的关键，多种生动活泼的兴趣教学能吸引学生的注意力，尤其我们这样的山区、农村和城镇交汇的学校，首先应解决的是学生的兴趣问题，使学生产生正确的动机，能调动学生的学习积极性，激发他们的求知欲，使他们积极主动地进行思考，更好地开发智力。因此，培养学生的兴趣，让学生爱上英语课是学生获取知识的前提，也是能顺利地开展教学提高课堂教学效率的关键所在。