初中英语单词记忆法初探

王彩虹

【摘 要】单词是学习英语的敲门砖，但在教学过程中，学生普遍感到最困难的就是记忆生词。随着单词量的增加，语法知识的不断扩充，学生的英语学习负担越来越重，迫切要求老师用更实际的方法解决不爱记忆英语单词的问题。我认为要学好英语，关键是记住单词。单词是初中英语教学的重要组成部分，掌握一定数量的单词有助于提高理解文章能力、口语表达能力和写作水平。初中生必须学好英语单词，才能为以后进一步学习英语打下坚实的基础。

【关键词】初中英语;单词记忆法

英语作为一门重要学科在学生心目中占有着举足轻重的作用。然而很多学生在学习英语的过程中困难重重，举步维艰。这与英语这门学科的自身特点有着一定的联系，但是学生们不恰当的英语学习方法更是造成其英语成绩停滞不前的主要原因。在此，我仅就学生在英语学习过程中如何解决他们所面临的一个首要的，也是最普遍的―如何记忆单词这一问题进行尝试性的分析与总结。常言道：万物皆有法。在记忆英语单词的过程中自然也可以运用适当的方法来达到事半功倍的效果。通过对相关资料的收集整理以及对周围同仁经验的借鉴总结，本人在记忆英语单词方面总结出以下几点方法供学生参考。

1提高学习单词的兴趣

在现在的教学中，教师一般是将讲解的单词抄在黑板上，要求学生跟读或者是范读，这对于学生来说，只是单纯的跟随老师的节奏机械的重复，而大脑对于这种重复可能起不到记忆的效果，犹如过眼云烟，一带而过。这样的教学方法对于学生来说始终处于被动的状态，因此对于单词的记忆也收效甚微。那么，只有通过提高学生学习英语单词的兴趣、主动性和积极性，才能够调动大脑强悍的记忆力。例如：教师可以找一些学生熟悉喜欢的中文儿歌英译;或者条件允许的情况下，直接通过多媒体放映学生喜欢的儿歌的英文版，然后带领学生大声的歌唱，并通过每个人接唱的方式，让学生对英语单词的学习产生兴趣。教师也可以给学生安排课外作业，查找自己最喜欢的儿歌的英文版并且抄写记忆其中出现的生词，然后每次课堂上安排一个人进行演唱。另外，学生在课本的学习中可以了解到很多的节日名称，那么教师可以在学生庆祝节日的时候，组织学生用自己所选的英文版的儿歌进行比赛，然后教师根据学生投票评选出优秀歌曲，并给予一定的奖励，让学生在轻松欢乐的氛围中不但展示了自己的才华，还提高了学习单词的兴趣和积极性。

2遵循一定的学习规律

英语的学习是一个日积月累的过程，只有通过长时间的学习和运用才能够更好的掌握。英语单词的记忆是学习中最基础的部分，也是最关键的部分。在教学的过程中，应该遵循循序渐进，由易到难，逐步深入，密切联系实际生活的学习规律。比如字母是组成单词的基本元素，因此首先需要对字母的发音规律和拼写规则进行掌握。由于学生对于英语的理解不像汉语那样透彻，因此在发音时常常将字母的发音与汉语拼音的发音混淆，例如英文字母中小写的“a”念成拼音中“a、o、e”中的“a”，“b”念成拼音中“b、p、m、f”中的“b”。在字母书写时，将字母的书写等同于汉字的笔画，并且书写的格式往往也不正确。针对这些问题，字母的发音以及拼写也是不容忽视的。另外，学习时应该由简单的单词逐渐过渡到一些偏难的单词，例如提到“平常”时，一般简单的翻译为“common”，再到复杂一点的就是“genery、ordinary”，这样可以增加学生学习的信心。最后，单词在运用的时候，可以先组建一个短语，然后到一个句子，再到一篇作文。通过逐级深入的方式，不但可以掌握单词在句子中运用的时态，还可以了解单词在句中使用的情境。

3掌握一定的记忆方法

英语单词的学习除了遵循一定的规律之外，还要掌握一些记忆方法，好的记忆方法会对学习起到事半功倍的效果。这里根据实际的教学经验介绍以下几种方法。

3.1词缀词根记忆法

英语单词的构成是在词根上加词缀。如果增加词缀与词根的使用程度，可以使学生学习起来更简便。例如一些常见的否定词缀，如“un”“dis”“im”等，直接加在单词的前面则表示否定意义。“able”加“un”则变成“unable”，同时单词的意思则由“可以”变成“不可以”;“dis”加在“like”前面则译成“不喜欢”的意思;“im”加在“possible”前则把“可能”变成“不可能”。因此，教师可以使学生明确词根和词汇在英语单词组成中的关系并将两者有机的结合起来，从而达到单词量的积累。

3.2联想法

联想法是通过思维的扩散把表面上无联系或者联系不大的单词进行整理、归纳，并且将其变成容易记住的口诀或者是小故事。例如同音联想，顾名思义就是将读音相同的单词联系在一起。如：meet—meat，see—say。也可以是更加熟悉的26个英文字母中的字母与单词发音相同的，如Y—Why，B—be—bee，C—see—sea等;词形联想如ever—never—fever;同义词联想如感官动词的记忆口诀是一感、二听、三让、四看。一感即feel，二听即hear、listento，三让即let、make、have，四看即watch、see、lookat等;对比联想是通过本单词联想到其反义词。如反义词small—big，up—down，like—hate等，通过联想记忆的方法可以充分发挥学生的想象力，同时也扩宽了学生的思维，使学生比较轻松的学习以后的课程。

3.3反复记忆法

艾宾浩斯的遗忘曲线揭示了遗忘“先快后慢”的发展规律，如果不抓紧复习所学的知识，经过一天的间隔，知识的记忆量只会存储四分之一。因此，在学习英语单词的时候，及时复习是十分必要的。其次，还要坚持多次反复复习，通过借鉴杨鹏17天单词记忆法可知，每个生词的复习频率在一定间隔起码要达到4—6次。另外，英语单词的反复运用也是加固记忆的好方法。例如教师可以在一个单元学习结束的时候，组织学生根据单元中所学的单词改编成一个故事或者是口诀，然后通过学生之间作品的交换以及互相修改，将作品表演给全班同学。通过该过程的练习，对于单词的记忆次数就达到了三次，记忆效果可见一斑。

4总结

综合以上，英语单词的记忆是初中生学习的难点，因此也成为教学中的重点。但是只要掌握一定的规律和方法，提高学生学习的兴趣，就可以增强英语单词的记忆效率。单词记忆法在初中阶段英语教学中的重要性应当得到重视，英语教学研究者、初中英语教师乃至每一个初中生都应当在英语单词教学活动中充分发挥想象力与自主能动性，积极探索提高单词记忆效率的方法，提高初中英语教学质量。

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