论提高小学低年级语文教学效果的几点策略

左娜

【摘 要】小学一年级和二年级的语文教学是整个小学语文教学的启蒙阶段，是学生们学习语文的一个重要开端，教师有必要在这一阶段进行教学方法和策略上的优化，为学生以后的语文学习打下良好的基础。

【关键词】小学低年级;语文教学;教学方法

在课程改革的大背景下，各方对于语文课的关注已十分地热切，如何提高小学一、二年级的语文课教学质量已经是每一位在职的语文教师需要仔细思索的问题。小学低年级的学生有着活泼好动、好奇心强、注意力集中的时间短和好胜心强等特点，教师必须仔细地分析这些特点，然后探索出一套符合学生特点的有效教学方法，提高语文课堂的质量。

一、培养学生的兴趣

由于小学低年级学生的身心发育尚不健全，所以没有在学习的时候并没有很强的毅力，如果教师把语文课的教学内容安排地太过死板，就会使学生就此丧失学习语文的热情。所以，教师除了教育学生之外，还要努力提升自己的教学水平，增加课堂活动的趣味性，调动起学生的学习积极性，让学生的注意力能够集中到课堂上来。

比如，利用课本中的插画来进行拓展性的教学，小学语文教材中有许多课文配有插画，教师可以利用插画，让学生品读课文中的词句，领略课文的意境，然后让学生按照自己的理解来分析文章的大意。

在品读小学教材一年级上册的课文《小小的船》时，就可以按照上述方法进行教学。《小小的船》是著名教育家叶圣陶先生所写的一篇儿童诗，词汇优美，比喻形象，全诗充满了童趣。插图里有一个小孩把月亮当成小船舒服地坐在里面，并拿着一盏小灯照耀着遥远的地面，整个画面表达了孩子对天空的无限渴望，这也恰恰是课文所要表达的意思。教师可以先让学生欣赏插画，自由地发挥想象力，猜测这月亮上的小孩究竟在做什么，然后引导学生们正确地品读课文中的词汇，理解课文的真意。

教师要想更有效率地利用课堂时间，培养学生的学习兴趣是一条捷径，用有趣的插画帮助学生理解枯燥的文字，不但让学生学习了课文。也娱乐了身心。

二、活跃课堂气氛，课内课外相结合

教师可以将课堂内容里，导入谜语、童话故事和生活事例，通过引发学生的共鸣来活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。

例如小学教材一年级下册的课文《两只鸟蛋》，教师可以在课前准备一些关于小鸟的习性和种类的资料，带领学生们走进大自然，来了解课文上所没有描述的知识。在读完课文后，也可以让学生们自由地讨论自己所知道的关于小鸟的知识，鼓励学生们在日常生活中仔细观察，将课内与课外的知识结合起来，让学生产生主动学习的动力。

三、学生综合素质的培养

语文知识相对于其他科目而言较为抽象，而语文课文也具有一定的逻辑性。学生想要掌握语文知识，必须有着一定的理解能力和想象能力，而教师除了要培养自己的教学创新能力之外，还要鼓励学生们在日常学习中培养自己的创新能力。

《乌鸦喝水》是伊索寓言里的一则富有哲理性的故事，被人教版语文课本收录为小学一年级下学期的课文，因为这时许多学生未曾接触过物理知识，所以在读完课文之前并不理解乌鸦为什么要将小石子扔进水瓶子里。这时教师不要急于解释，而是让学生自行理解，针对乌鸦的行为作出合理的分析。只有学生通过自己的分析得出了结论，才能理解乌鸦的行为和这一则故事所要表达的寓意。与此同时，在阅读课文的时候也培养了学生的自主分析问题的能力，在分析过程中了解了大自然的物理原理，获得了课本外的知识，这对培养学生的综合素质是极为有利的。

四、以鼓励为主，因材施教

教师在进行课堂教学之前，先要将课文的内容理解透彻，然后跟据自己所教授的学生的特点，拟定一个大体的教学思路。

例如人教版语文教材一年级上册的课文《比尾巴》，学生在读课文之前可能会问出这样的问题：“为什么尾巴的‘巴字在字典上念第一声，在课文里却没有声调呢？”这个时候教师不要急于进行解答，而是对学生给予充分的肯定，夸奖学生在分析问题时的细致，然后根据学生所提出的问题进行解答，并提醒所有学生注意这个问题。

每个学生的特点都有所不同，教师要根据学生不同的特点来进行针对性的教育，但无论学生的特点有怎样不同，教师都应该以鼓励为主，激发学生寻找问题，探讨问题的积极性。

五、结束语

综合上述所言，教师在日常教学中，一定要充分考虑到学生自身的特点，倾听学生的想法，因材施教，让自己的课堂更贴近学生。并不断地在实践中总结经验，在后续的课程中进行创新，提升课堂效率，让学生学习知识时能够事半功倍。

参考文献：

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