如何进行有效的英语背诵

张桂琴

【摘 要】学习语言最好的、最先进的方法就是“书读百遍，其义自见”。“读书破万卷，下笔如有神。”大家都知道这些名言，但可惜的是，没有几个人能做到！所以，成功的人永远是少数！

【关键词】书读百遍;其义自见;积累词汇;感受语言;讲究方法

“背诵”是学好英语的“唯一方法”，绝对没有第二个出路！要每个月、甚至每个星期都举行老师和学生的背诵大赛！

常有人拿着各种各样的“英语速成班”的广告来征求老师的意见，问是否有必要参加。他们中有学生也有家长。“速成”对应试也许有些作用，但要真正学好语言。“速成”之路是绝对走不通的。回顾老一辈英语寺家他们学习英语的过程，可谓艰辛而又困苦。以前投有那么好的条件，所以他们靠的是“背诵+抄写”。当时的语言资料不多，主要是靠课本，他们把能接触到的各种英文教材囫固吞枣地全背下来：背单词、背词组、背句型、背人名、背地名、背标点符号、背课文、背练习，什么都背。开始背诵起来很费力。不过，时间一长，就越记越快，越背越容易。有的句子或语言现象，开始并不完全明白，一旦背熟了，自然就通了，印证古人所说的“书读百遍，其义自见。”现在的小孩子从小就开始学习英语，但由于欠缺学习方法，又缺少真实的语言环境，所以不少学生总敢到学英语难，很害怕考试。但是如果让学生抱着为考试去学英语的目的，那肯定是学不好的;反之，只要踏实实学好了英语.有了过硬的基本功什么考试就都不会怕了。

那么怎样才能让学生在学好英语的同时具备过硬的基本功呢？背诵就是是一种行之有效的语言学习方法，它的好处有以下两个方面：

一、能让学生在不知不觉中积累大量的词汇，为进一步的语言学习打下良好的基础

单词是构成句子的单位，是学习英语的基础。英语作为一门语言，它是活的。单词在句子中、文中是很有活力的。同一个单词在不同的语境中可以表示不同的含义。而不同的单词有时又能表达同一个意思。通过背诵，我们可以加深对单词以及句型的记忆与理解，同时也能让他们掌握在句子中的用法。这样一举两得，为进一步学好英语打下扎实的基础。

二、培养学生良好的语言感受能力

提高英语的综合能力。背诵是提高听说能力的前提，是培养语感的基本方法.有人说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，英语学习和语文学习有着共同之处。在学习语文时，好的课文，段落老师都会要求学生背诵。当优美的课文读多了，背多了并且在脑子里积累起来，这样在说话时、写作时就能熟练、恰当地运用。不同的语言有其自身独特的语法特点，同是表达一个意思但是句子的结构却太不相同。如果学英语，先要求学生掌握语法这对他们来说不仅有难度，而且是一件很抽象的事情.但是可以在背诵记忆的过程中潜移默化的培养学生英语的语感，并逐渐形成用英语思维的能力，从而在听说读写等各个方面取得巨大的进步。

从以两个方面，我们可以看到背诵对于学生在非英语的环境在学好英语起着很重要的作用，而学好英语在很大程度上得益于过多的“死记硬背”。但是英语的背诵它完全不同于语文，学语文是课后要求背学生才会去背，如果英语也这样硬强调背诵也就没多大的意义了。在英语中我们说的背诵是一种自觉，持久的“日日背”。而如何引导、帮助学生养成良好的背诵英语的习惯昵？

首先，要注重背诵的方法。在英语学习的过程中.必须要有一个合适地进度和速度来达到一定量的学习，不能走走停停，三天打鱼，两天晒网。学生学习英语由于受自身发展特点的影响.他们不可能养成那样自觉且有方法的学习，所以作为一位老师我认为“授之以鱼，不如授之以渔。”在教学中.我坚持让学生反复模仿，在诵读的基础上争取背诵。英语不同干汉语，刚学完一篇课文大部分学生很难像学语文那样能发音正确并且能流畅地诵读，学生们经常会把读音相似的单词混淆。熟读是流畅背诵的基础，所以在课后的读书中我坚持让学生跟着磁带反复模仿朗读，直到他们能正确流畅地朗读全文后，再让他们尝试背诵。对于一些较长且拗口的单词，采用英汉儿歌的形式让学生诵读记忆。儿歌是处于初级阶段学生喜闻乐见的形式，英汉儿歌中英语搭配，明白易懂。如在学星期的单词时我就采用r这种形式，都是“day”，学生在掌握的过程中混淆，在巩固练习中加入一首儿歌，学生们几遍诵读后很快就能朗朗上口。学生的背诵或记忆有一定的参照性和机械性，一段学习内容，经过反复流畅的朗读过渡到背诵后，自然也就能记住了。对于故事性较强的课文背诵起来要做到词不离句，句不离文，这样不仅能熟记单词，巩固句型，还能培养英语语感。首先，要了解各段的大意，根据情节线索来背诵课文，这样背起来就会比较容易些。其次，要抓住各句中的关键词或重点短语，再“顺藤摸瓜”，最后，跟同学一起互问互答，口头背诵。

再有，跟读也能培养语感，增强记忆。许多英语学习者在反复跟读后会发现，一些单词、句型和习惯用法不用刻意去背就记住了，而且能脱口而出。语言专家诸多实验证明：一个人靠反复朗读死记硬背单词，只能保持短期记忆。通过听别人读，在脑子中形成图像，自己再有意识去记可以保持相对长时间。但这两种记忆单词的方法均属于词汇低层加工处理范畴，跟读句子和段落，把记忆放在语流中再加工就是对词汇的高层次加工处理。通过这种方式盘活已有词汇，能保持长期或永久的记忆。

其次，一定要反复地复习。“学而时习之”是中国人学习的常用方法，也是屡试不衰的学习方法。英语学习也这样。隔一段时间，将原来听过、写过、读过的东西再拿出来看一看、听一听、读一读、写一写，进一步加深理解肯定会有新的理解和进步。小学生的理解能力有限，在学习过程中对与抽象的知识容易遗忘，为了让学生能将学过的知识运用自如，这一步就显得相当的重要。复习的过程，也是学习提高的过程。养成了良好的学习习惯本身。比学到的具体知识更重要。同时，这里的复习还有“练习（Practice）”的意思，在帮助学生复习的过程中除了注重让他们读课文，背单词外，还创设机会让他们进行语言的操练和练习，把学过的知识灵活地运用到实际中，这是很好的复习方。如在复习中创设情景让学生与伙伴进行对话练习、根据情景及提供的句型编对话等等，这些方式都让学生在复习的同时使用了学过的知识。

第三，要培养学生学习英语的兴趣，让学生能自觉她持之以恒地学下去。学生的学习活动带有很大程度的情绪化倾向，当学生对学习有浓厚的兴趣、好奇心和强烈求知欲望时不仅能产生情感迁移，而且会使注意力特别集中和持久，学习能力迅速提高。背诵是一件枯燥的事情，如何让学生养成学一课会一课背一课持之以恒地学习习惯，兴趣的培养最重要的。在教学中以竞赛活动的形式激励学生背诵是一种比较有效的方法。每周都有一节复习课，这节课中我首先让同学们一起把这周内学的课文诵读两遍，然后让学生在老师表情、动作的指导下不看书，把课文内容说一边，接着给学生一些时间背诵。每组再找一个代表背诵，背不出者退下。背得流利、所花时间最短的为优胜者。这样的活动学生的积极性很高，一节课内反复几次。学生们的印象就很深刻了。还有就是给予学一课坚持背一课的学生适当地物质和精神上的奖励，这样就会激励更多的学生积极背诵。“死记硬背”虽然不能说是好方法，但学语言却离不开。“死记硬背”，至少初、中级阶段是如此，即使到了高级阶段，死比硬背也并非毫无用处。学语言有一种从“死”到“活”的过程。所谓“死”就是原始的语言积累，创建个人的语料库.语料库丰富了，一旦掌握了运用技巧就能随意提取，运用自如，死的语言材料便“活”起来了。学语言就是这样无捷径可走。