浅议小学数学计算教学

雷开单

【摘 要】计算教学是小学数学教学重点及难点。在脚下过程中，我们要结合学生的实际情况，有针对性地采取适合的措施进行计算教学。在实践当中要注重引导他们运用思维进行有关问题的思索。同时注意营造良好的学习氛围，使他们能够主动地学习，真正做到让学生主动钻研知识，自己发现问题以及解决问题，以利于他们今后的发展。

【关键词】小学低年级;计算教学;教学策略

一、对计算原理进行讲解与巩固

数学教师在进行数学教学的过程中，往往会对于学生的计算结果过于关注而忽略了对于计算过程的方法运用与体现，使得学生对于数学计算题的计算规律难以真实理解，使得其只知通过加强数学习题的练习而忽视了对于运算过程的方法与规律总结。这样的现象造成的原因，一方面是由于数学教师对于教学方式的采用不当，另一方面，是由于学生自身的学习方法存在着一定的不足。这既是我国小学数学课程开展中出现的教学弊端，也是想要实现学生计算能力实现质的飞跃的关键所在。因此，数学教师在对学生进行数学知识讲解的过程中，需要对于计算原理进行深入浅出地具体讲解，使得学生的理解得以深入与巩固，进而切实地提高学生的数学计算能力。

例如在教学人教版小学数学二年级下册《加法》某题：85+143=，教材只是给这样的一个提示：“十位上的8加4得12，怎么办？”这时，如果单纯从而百以内的加法计算方法，教师只是讲解需要在计算中做到满十进一，学生虽然能够在不断地练习之后对于这一运算规则进行掌握，但是对其为什么要这样计算的方式不明确。因此，在这样的情况下，数学老师就可以通过对计数的方式来来向学生展示这一规律的由来。如在十位上7加上5，需要在个位数上表现出2。可少的10需要在十位数上进行体现，即在十位数上进一。通过对计数的方式来进行展示的具体方法即为使用算盘，在个位数上拨两个数，在十位数上加一位数。这也就能够使得学生更好地实现对于这一运算规律的具体算法以及为何进行这样的计算了，进而推动了学生对于数学的学习兴趣，同时，其取得学习效果也能得到显著的加强，使得学生对于此类计算的运算能力得以提高。

二、小学低年级计算教学的若干对策

1.在探索算法中，拓展学生的思维

数学家波利亚认为学生在学习当中如果能够主动地去思索、探究相关问题，则会加深他们对知识的理解，使他们能更好地发现其中较深层次的联系，让学生通过老师的指导带着问题进行认真的思索，使得学生对于数学知识的理解与认识得以实现进一步地提高与发展，进而促使学生对于数学理论与公式的认识可以更加清晰，对于数学思维与技术技能的培养都有着显著的成效。数学教师在进行实际的数学教学过程中，可以通过问题的提出来引起学生的思考。之后，引导学生对书本上的知识进行自学与总结，实现对于方式方法的明确，然后，让学生发表自身的见解与看法，最后，通过对提出问题的解答，指出学生的不足之处亦或者其正确的地方。通过这样的方式将会使得学生的上课积极性与主动性得以更好地实现，实现学生的课堂主体地位，推动学生的数学运算思维与能力的提高与发展。

2.培养学生认真计算的好习惯

一是要加强口算训练。教师在授课之前，坚持3—5分钟的口算训练，并结合内容，有目的地确定口算内容，这样不仅有利于课堂知识的巩固，又能够提高口算水平，进而可提高学习的效率。在相关的练习当中，要重点联系学生平时常出现错误的内容。这样一来，就会减少计算的出错率，并能提升计算的速度。二是要注重估算的练习。估算在课改中也是一个十分重要的内容。在这项训练当中，要帮助他们找出估算中出现错误的原因，并制定改正的办法，以避免在下次估算时再出现类似的错误。从而达到提高估算水平的目的。

3.强化口算是计算教学关键

在小学进行数学教学活动的开展过程中，对于学生计算能力与计算思维的培养，将会对学生以后的数学课程学习造成巨大的影响。其中对于，口算能力的提高，使得学生的技术能力得以实现较快提高的重要方式，这对于学生的学习来说具有极其重要的影响，这是因为，任何一道数学计算题，都是由一个或者几个简单的计算题进行组合而成的，因此，对于基础计算题的计算能力培养将会使得学生的数学成绩实现充分提高。比如，对于“九九乘法表”的充分记忆，将会使得学生在进行相关数学题计算的时候可以直接通过口算的方式对其进行解答与计算，使得解题的效率与正确率都能得到保障，如若对其了解运用能力不足，将会使得学生的计算过程的复杂程度加剧。同时，其取得的效果也不甚理想，久而久之，将会挫伤学生对于数学知识的学习热情以及数学课堂活动的参与积极性。对于数学口算能力的提高，也能使得学生的笔算能力得以实现，这是由于口算作为数学计算中的一个部分，其对于别的数学计算活动的开展有着一定的促进作用，因此，对于口算技能的培养将会使得学生对于数学知识的学习感到更加轻松。

参考文献：

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[2]朱小梅.再谈小学低年级计算教学[J].读写算（教研版），2013，（22）：149-149.

[3]蒋薇.打造高效的计算课堂——论小学低年级计算教学困境与突破[J].新课程学习（学术教育），2012，（11）：103.