浅谈如何上好班会课

魏家秀

班主任工作是一所学校工作质量的缩影，学校的全部工作都与班主任有关，班主任工作的质量，直接影响着学校的工作质量。如何做好班主任工作，是许多班主任一直努力探索的问题。

多年的班主任工作实践，我发现班会是老师和学生沟通的一种特殊方式，班主任的好多教育思想及教育方法都是通过班会教给学生的，下面我就结合自己的工作实践，谈谈班主任如何上好班会课。

一、传统班会存在的误区及原因

班会是班级教育的主要载体和平台，是班主任应用最多最有效的教育方法之一，也是班主任针对本班学生普遍存在的问题，从实际出发，与学生共同商量确立教育主题、确定教育目的、选择教育内容所开展的学生自主教育活动。

目前，尽管很多班主任采取班会对全班学生进行教育，但很多班会课常常出现老师讲得激情飞扬，学生死气沉沉，甚至哈欠连天、毫无兴趣的情形。这样的班会，是起不到任何教育作用的。

是什么原因导致这样的情况出现呢？我认为原因有二：一是班主任仍然在使用教条式的教育思路。二是班主任被动的向学生灌输教育思想，学生产生了抵触情绪。

在新课程改革不断深入教学实践的今天，使用这种枯燥生锈的方式和现代学生开班会，是起不到任何教育效果的。多年的班会教育实践，我发现一节有效的班会课，都有一个共同的特点：就是师生之间的充分沟通与自我批评。

二、采取恰当方式开展沟通与自我批评

多年来，我一直坚持在班会中使用“沟通与自我批评”，在实践中我发现，这种方式缩短了我和学生的距离，提高了班级教育水平。如何在班会中用好这一方法呢？

一是明确班会主题，首先要向学生说明本次班会的目的和意义;二是明确学生在班会课上参与的方式，向学生说明班会主要采用沟通与自我批评的方式;三是放下架子，走进学生的世界。

做到第一点容易，关键是第二点，其原因在于老师不是不懂沟通，而是不一定敢于沟通与自我批评，特别是当着学生的面进行沟通与自我批评！怕丢面子没威严，怕承认自己在工作中的失误，甚至害怕在今后的工作中没有说服力！

其实这种观点是不对的，老师要善于发现自己的问题和不足，要有敢于担当的勇气，更重要的是，只有我们自己先承认工作中的不足，才能指出学生的缺点;只有我们先批评自己，才能更有力的批评学生。这样，学生就会在你的带领下积极配合你展开批评与自我批评，班会才会开的有效果，有力度，有深度。

第三点是要求我们主动放下架子，走进学生的生活。这一点说易不易，说难不难。易在学生和我们朝夕相处，我们只要多看多听多想，就能了解学生;不易在于时代不同了，学生的观念也早已和我们当初形成的观念有了很大的差异，我们只有先改变自己来适应他们。这不是件容易的事情，而这也就是有的老师感到的困难所在。说不难是因为解决的办法很简单，只要我们平时多留心，多用心，就不难走进并融入学生的世界。

如果我们在这样的状态下和学生沟通，学生就会把我们当成他们的朋友，而不再是高高在上的师长，这也是班会课上调动学生积极性的最好方法。调动了学生的积极性，也就达到了我们开班会的最终目的，即：老师与学生的互动交流，这样的班会课就是成功的班会。

三、善于运用沟通与自我批评解决实际问题

1.引导学生正确认识错误

在班会课上，我们总会遇到各种各样的难题，处理这些难题时，就要学会运用沟通与自我批评。

譬如有些学生在学校里不抓紧时间学习，而把心思花在和学习无关的事情上;有的学生和校外的不务正业的青年来往;有的同学早恋;有的同学沉溺于网络世界不能自拔……对待这些同学一定要耐心地教育他们，要在批评教育的同时，引导他们进行沟通与自我批评，让他们在自我批评中认识到自己的错误所在，并下决心改过，达到自我批评的真正目的，这是学生认识自己，了解自己重要的途径之一。

2.善于总结经验，改进工作方法

作为一名教育工作者不仅要教育好学生，还要在教育学生的同时不断总结经验，不断地进行沟通与自我批评，改进工作方法。

在对待学生的错误时，要做到一视同仁，不能有丝毫的偏见。不能说某个成绩好的学生犯了错误就不严肃处理，该严厉处理就不能手软。也不能对成绩不理想的学生犯了错误就进行体罚，这样不仅不利于学生改正错误，更不利于学生的身心成长。

因此，教师要在班会课上与学生进行交流，让学生指出我们在工作中需要改进的地方，老师要主动放下架子和学生平心静气的交流，和学生成为真正的朋友。古人云：师不必贤于弟子，弟子不必不如师。

要让学生知道不是只有老师能够批评学生，学生也可以批评老师。我们要敢于接受学生正确的批评，接受后还要进行自我批评，在批评中不断地总结教育方法，不断完善自己，使自己成为学生的榜样。

3.引导学生开展自我批评

首先，要让学生全面地认识自己，总结自己的优点与缺点，这样能让学生更好地发扬优点，改正缺点。

其次，学生在进行自我批评之后，一定要让学生制定一个改正缺点的计划，自我批评只是手段，改正缺点才是最终目的。让学生进行自我批评首先是对批评的补充，别的同学的批评会因为碍于面子或对这个学生不太了解等原因不太全面，而自我批评正好对之进行弥补。

再次，勇于自我批评本身就是学生改正缺点的决心。自我批评虽说容易，但还需要很大的勇气，勇于当众进行自我批评，说明这个学生也有足够的勇气去改正。

经过长期实践，我发现批评与自我批评这一方法的确有很大成效。学生们在班会课上不再是心不在焉，而是十分积极的参与，并和老师的互动性增强了。每次班会课几乎所有的学生都会有所发言，在对别人提出批评时体现了作为班级一员的责任感，在对自我提出批评时体现了很大的勇气。

4.组织学生进行互相批评，让学生充分了解自己

“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，一个人很难全面地认识自己，对自身的缺点不一定了解，就更谈不上改正缺点和提高自身了。

为了让学生充分认识自己的缺点，班会课上，我积极尝试让朝夕相处的同学相互批评，指出存在的缺点，共同寻找进步的方法和途径。

在教育过程中，我也经常遇到学生因为面子问题不愿意配合。出现这种问题的原因主要有两点。一是学生不好意思去批评别的同学，二是被批评的学生有时会觉得自己被当众批评了就丢了面子。

当遇到这种情况时，我不会硬逼学生去进行批评与自我批评，而是耐心的引导学生，让学生明白“君子之交淡如水，小人之交甘若醴”，真正的朋友不会对你甜言蜜语，能毫不留情指出你的缺点的人才是益友。

教育学生懂得“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”的道理，让学生不要仅仅为了要面子，而失去改正缺点、提高自我的机会。

认真上好每一节班会课，能拉近班主任与学生之间的距离，班主任不再是学生心中高高在上的人，而是他们的知心朋友，在班主任与学生之间搭起一道信任的桥梁。