浅谈教师随时对幼儿的随机教育

李付兰

【摘 要】随机教育在幼儿品德方面的培养，从娃娃抓起。结合周边环境进行随机教育，也会受益非浅。借助日常中的实例进行随机教育。借助日常中的实例进行随机教育。

【关键词】随机教育;幼儿发展;受益非浅

幼儿的发展应是全面的，若要促进幼儿全面、健康、和谐的发展，教师不仅要在认识上引导学生展开充分的思维，而且要在情感上与学生进行心与心的交流，幼儿园的发展教育并不能仅仅的局限于我们的园所教材和周计划，其一日生活中的点滴教育，即幼儿一日生活中的随机教育，其作用更是不容忽视的。

随机教育是指教师在教学设计中有意识地关注课堂教学的动态性，在教学活动进程中积极地关注随时变化着的教学情境，能够发现并捕捉到其中隐含的、一闪即逝的“闪现的课程资源”，并能动地利用这些资源教学，以培养学生的创新精神和创新素质的教学行为总和。所以在对幼儿进行教育教学的过程中，如果把教育内容全部设计成教学活动来进行显然是不可行的。倘若我们把这些融入到一日生活中，那么，相信许许多多的内容会起到事半功部的效果。比如：幼儿在上楼梯时，告诉幼儿要靠右边走，引申到社会上，在马路上走时，也要靠右边走，这是我国的交通常识;几个小朋友一起喝水时要注意排队;幼儿加水果点心或进餐时，告诉他们这些食物的名字;发现水杯在外边时，教他们认识小朋友的名字;晨间自由活动时，帮他们理解“医院”、“理发店”、“超市”等等的社会常识。由此，随机教育是一点点的渗透于幼儿一日生活之中。

一、随机教育在幼儿品德方面的培养，从娃娃抓起

在新《纲要》（试行）中，也有这样的要求。所以，在日常生活中，我们非常重视幼儿两方面品质的培养：一是礼貌教育，另一个是环保教育。孩子是祖国的花朵，是新世纪的主人，而这两方面的教育更是融于日常生活之中。

在平时，孩子们见到认识的教师，都问老师好，有心的老师会利用课本中的关于品德培养方面的内容及时在班级的小朋友面前将这位小朋友给予表扬和鼓励;当发现别人吵架说脏话时，告诉他们那是非常没有礼貌的。记得有一次，我到超市买东西，“老师好！”远远的一声，这下可好，周围人们的目光都移到了我这儿，我自豪的脸红了，自豪是因为我的孩子有礼貌，大声叫他的老师，而脸红是因为有那么多人以羡慕的眼光来看我。当然，我也说：“小朋友，你好！” 有时，带着孩子们到一中校园或广场参观时，我们则有意识的引导幼儿观察周围的环境，如：参天大树，它的作用是什么？绿色的草坪有什么作用？校园或马路旁边有垃圾筒，为什么还有人把垃圾扔到地上？远处大烟囱里冒出浓浓的黑烟，心里是怎么想的？怎样解决这样的问题，幼儿讨论，能自发自觉的形成环保的意识。

那次，我带着大班的孩子到广场去参观，迎面吹来一个白色的方便袋，也有几个过路人急忙躲开它，我过去一把抓住它，放到口袋里，孩子们说“老师，你为什么装到口袋里了？”我告诉他们“方便袋污染环境，而且在天空飞着也不美观”，孩子们若有所悟的点点头，一个小朋友说：“老师，垃圾筒在那儿，我扔掉吧？”“好”我微笑着点点头，那么，以后孩子们的表现则可想而知了。

二、结合周边环境进行随机教育，也会受益非浅

《幼儿园教育纲要》中指出：幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的，良好的教育环境对幼儿的身心发展具有积极的促进作用。作为幼儿教师更应充分抓取和利用周边的教育资源与环境，丰富幼儿的知识经验与社会常识。 比如外面下雨了，正在上课的孩子们禁不住张望起来，这时我们不防进行随机教育。引导幼儿观察下雨的时候天是什么颜色的？周围又有哪些变化？鼓励幼儿探索，如雨的形成，彩虹的出现等等。

秋天到的时候，我们园的院子里有好多好多的树叶，小朋友正是晨间活动，有的小朋友就会拣落在地上的树叶玩儿，好奇的小朋友就会过来问老师： “小树叶怎么都掉下来了？”“肯定是有人摇小树了！”“不是掉下来，是落下来的！”“为什么，你怎么知道？”“因为树叶变成了黄色的！”“对，我妈妈说，秋天到了，树叶就会落下来！”“那，现在是秋天哪？”“肯定是，你看小女孩都不穿裙子了”“我们也不穿背心了”“对，对！”这时，我走过来也加入了他们的谈话，“秋天到了，燕子都飞到南方去了”“对，秋天到了，果园里的水果也成熟了”幼儿继续攀谈起来 。其实，这些知识比我们平时说教，效果要好的多。

三、借助日常中5的实例进行随机教育

在我们与幼儿，幼儿与幼儿的日常交往中，更会有许多随时随机出现的问题。比如孩子们在洗手时总是洗不干净，而且有的孩子还偷懒，不打肥皂，经过几次教育都收效不大。正好有一次有个孩子在吃饭时突然喊肚子疼，于是我抓住时机，教育孩子们如果不洗干净小手，就会闹肚子，严重的还要住院呢。孩子们看到不洗干净小手的严重“后果”后，都皱起了眉头。结果孩子以后洗手都积极了，而且每个孩子都洗得很认真。

记得有一天，我正在睡眼室给小朋友铺被子，一个小朋友走来问：“老师，你在干什么呀？”“你说呢？”“你每天都给小朋友铺被子啊？”“对啊”“那你累不累？”另一个小朋友接过话头“那还用问吗？有这么多小朋友，都是老师自己铺，当然很累了，对不对，老师？”旁边的小朋友也议论起来“老师每天都给我们分饭”“还有打水”“打扫卫生”“还给我们上课呢”“有时候，老师的嗓子还哑了”“那我给老师倒水喝” 通过讨论，孩子们还自发的告诉我说，老师很辛苦，小朋友应该听老师的话，做个好孩子，不让老师生气。这时我心里很高兴，因为他们知道关心别人，尊重别人了！当然在这儿，我更会引申到帮助别人身上去。比如：有的幼儿自己穿不上衣服，想请老师帮忙，可老师也正忙着，就引导其他的幼儿去帮忙，时间长了，小朋友之间也形成了互相帮忙的较好氛围。

当然，这些随机教育也同样需要家长的密切配合。比如：在路上看到垃圾捡到垃圾筒，这件事也要告知家长。否则，这时，家长出来阻止孩子，那么，幼儿在园里好不容易养成的习惯则在这一刻消失到九霄云外去了。所以，作为幼儿教师，在平时的一日生活中，要不断发现，善于利用随机教育，这样我们的教育更能起到事半功部的作用。而且，幼儿在这样的教育环境中，不但学到了知识，而且还学会了与同伴交往的能力，同时，也培养了他们学习的兴趣。

随机教育的最大优点就是：小朋友在不知不觉中学到了东西。而其最大的特点则是：日常生活中幼儿生活的周边物质、自然环境以及小朋友之间的人文环境变成了他们的教材，在教师的有意识的引导下，变成活生生的教材，去影响孩子，教育孩子，孩子们也会在兴趣的支持下玩意更浓。

总之，如果我们牢牢的抓住随时随机教育，相信我们的教育一定会更上一层楼！

参考文献：

[1]《幼儿园教育指导纲要（试行）》

[2]《幼教园地》