关于小学语文作文教学的若干思考

赵静

【摘 要】作文，是语文综合能力的运用，一直以来就是语文教学的重点。在作文教学中不仅要激发学生的兴趣，还要把作文与生活相结合，同时与阅读训练相结合，鼓励学生注重平时积累，努力让学生对作文由“厌”写变“乐”写，使学生快乐作文，快乐成长。这是当前语文教学中，值得我们去深思、去探讨的课题。

【关键词】小学语文;作文教学;建议思考

在整个小学语文教学中，语文作文教学既是个重点也是个难点。小学语文作文教学该如何下手，是许多语文教师感到非常头痛的问题。毫不夸张地说，从一个学生的作文就可以看出其语文水平，因为作文是学生语文能力的综合反映。小小的一篇作文就囊括了语文的许多知识点：字词句的应用、标点符号的用法、修辞手法的使用等等。由此，作文教学是个不容忽视的问题。那么，如何进行小学语文作文的教学？

1注重对学生进行语言积累的训练

1.1根据课文内容来积累

作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等。在教学过程中要注重学生平时积累的训练，况且"重视文本"也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现"背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句"这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。

1.2通过写日记来积累

指导学生坚持写日记是学生积累材料的最好方式，也是练笔的最佳途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。

2贴近学生生活，注重实践、体验

三年级的第一次单元习作是"把自己做过的、看见的、听到的、想到的写下来"，考虑到学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次，我很细心地进行了指导。从提出学习要求入手，到例文的学习指导……以为自己的指导很到位了，但学生写出来的作文让我大失所望。一个班只有五六个学生能够把事情的过程写出来，80%的学生只能概括地"回答问题"，还有几个学生根本不能动笔。

问题出在哪里呢？这是学生最喜欢，最熟悉的生活了，连这样的内容都写不好，以后的习作教学要怎么进行下去呢？尽管如此，我不想打击学生，在批改作文时，我努力给每一篇习作找了一个优点，那怕只是用对了一个词语，或者只是字写得工整，包括那几个没有动笔的学生，在听了别人的文章后，写了几句话交上了本子，我都给予了肯定。

3培养观察能力，加强写话练习

口头语言是书面语言的基础，但会说话不等于会写话，所以，在低年级教学中，除了继续围绕识字教学，通过用词造句，扩充句子，整理句子等形式，让学生学语言的书面形式外，还要注重引导学生仔细观察事物，加强写话练习。培养学生的观察能力，要先培养学生观察事物的兴趣，学会按一定顺序观察的方法，在开展观察活动的初期，学生中往往会出现：对生活中常见的，观察时熟视无睹，不留心，不用心，有的图红火，看热闹，看过了事，印象不深;有的不会观察，东瞧瞧，西看看，杂乱无序。针对这些情况，可以给学生讲些动人有趣的故事和传说，组织学生观看一些最吸引人的故事，到开始观察时，还要引导学生由近及远，由上而下，由内到外，由整体到局部，由大处到细节，按顺序观察静物;观察动景时，还要注意开始怎样，后来发生了什么变化，结果、原因如何？在观察中适当加以提问，开拓学生们的思路，引起他们的丰富联想和想象，进而促使学生们的观察兴趣越来越浓，而且条理清楚，不零乱，完整统一。同学们有了观察兴趣，学会了方法，接着就可以引导他们把观察时的所见所闻、所思所想，先用口头语言表达出来，随后让同学们把所说的话写在作业本上。为了促使学生们经常通过观察练习写话，从二年级下学期起，就开始让他们记日记。写日记是写作训练中最基础、最有效的一项训练措施。因此，教师要监督学生每天写日记，并要认真、反复批阅，长期毫不松弛地训练下去，则功到自然成，以后的写作能力将会有较快的提高。

4注重学生作文的批阅与讲评

学生的劳动很需要得到老师的肯定，每当拿到作业本最想看到的是老师给自己写了什么，因此在批阅作文时不能总是"句子通顺，内容丰富，中心明确"，这样反而弄得学生很不明确。老师要从学生的字、词、句、段、篇再到内容，认真批点，指出精华所在，以及不足之处。好的词、句、段要重点划出，最后再从写作方法上给以总结，给以鼓励，这样才能使学生真正懂得作文的方法。对学生的作文进行讲评，应重在激励。要概括全班此次作文的优点与成绩，充分肯定大多数同学的努力和进步。使每个学生通过讲评看到自己的成绩与进步，享受习作成功的快乐，更真切的懂得应当怎样写，激起对下一次作文的渴望。两年来在师生的共同努力下，学生的作文能力有了很大的进步，作文水平有了较大的提高。现在学生的生活规律虽然还是往返学校、家庭和社会，但他们的见识更广了，知识更扎实了，语汇更丰富了，学生把写作文当作一件愉快的事，再也不害怕了。

我们应该把教学大纲对作文教学的要求作为标准，不折不扣地按照这个标准去做，使小学生的作文教学成为名副其实的基本训练。