高三数学作业优化策略

徐惠丹

【摘 要】数学作业是数学教学活动中的重要环节，是数学课堂的延伸和补充，特别是高三数学作业的布置，在整个高三复习当中有着举足轻重的作用。

【关键词】高三;数学作业;优化

数学作业是数学教学活动中的重要环节，是数学课堂的延伸和补充，特别是高三数学作业的布置，在整个高三复习当中有着举足轻重的作用。下面从几个方面来谈谈高三数学作业优化策略。

一、注重大纲要求和作业布置

首先，要重视对《考试说明》和《考试大纲》的研究，并结合对近年全国新课标数学高考试卷的认真分析，深化对高考题的认识。

其次，要重视作业的布置。通过作业，学生能更深入地理解和掌握课堂所学知识，形成技能、技巧。另一方面，教师还可以了解学生的复习情况，及时发现问题以便及时调整教学策略

二、两轮复习，作业的布置要注意有所侧重

近年来的高考试题越来越体现出教材的基础作用。回归课本，认真钻研教材，活化课本习题，有助于提高复习效率、摆脱题海战术。在高三、一轮复习中我尝试如下

1.回归课本，注重基础

在第一轮复习开始之前，我们应该深入研究课本，做到心中有数，重点突出。但这绝不是对以前知识的简单重复，而应该是站在更高的高度对旧知识的产生过程进行全新的认识。复习的侧重点在于各个知识点的融会贯通。因此在教学中应特别重视教材中概念、定理、定义、公式等基础知识的梳理;在布置作业时重视教材，狠抓基础，立足中低档题，调整好复习的重心，在做作业过程中发展能力，提高学生的数学素质。根据数学的高考要求，必须夯实基础，因此必须以简单题、中等难度的题为住，杜绝偏题、怪题，着重突出通性通法。

（1）作业的布置要注意典型性、联系性，课本中经典的习题可以让学生再做一遍，再把题目中的条件略加改变，让学生能够举一反三，并且要求学生规范地完成。

（2）布置作业要循序渐进，由易到难，要求学生对做过了典型题目有一定的体会和变通，即按“学、练、思、结”程序对待典型的问题，这样做能起到事半功倍的效果。

（3）是无论是布置作业还是测验，都应把准确性放在第一位，通法放在第一位，而不是一味地去追求速度或技巧，也是学好数学的重要问题。

（4）尽管复习时间紧张，但我们仍然要注意回归课本。回归课本，不是要强记题型、死背结论，而是要抓纲悟本，对着课本目录回忆和梳理知识，把重点放在掌握例题涵盖的知识及解题方法上，布置一些针对性极强的题目进行强化训练、复习才有实效。纵观近几年的高考，有相当一部分考题出自课本的习题或改装题，所以，学生回归课本习题，既是对基础的巩固，也是对考题的把握。

第二轮复习作业的布置要以纵横交错、建构网络、强化训练为主

第二轮复习，一般安排在3月下旬到4月底.第二轮复习承上启下，是知识系统化、条理化，促进灵活运用的关键时期，是促进学生素质、能力发展的关键时期，因而对讲练、检测等要求较高。进入第二轮复习，设计好这一阶段的复习策略及作业优化是至关重要的。教师在作业布置策略上应把握两个量—数量和质量，切忌简单的机械重复，要精心设计，题目要有针对性、系统性，打破知识和技能的固有结构壁垒，让学生形成触类旁通、举一反三的思维状态。练习要体现阶段性、层次性和渐进性，做到减少重复，重点突出，让大部分学生学有新意，学有收获，学有发展.练习检测等内容科学性、针对性要强，能使模糊的清晰起来，缺漏的填补起来，杂乱的条理起来，孤立的联系起来，让学生形成系统化、条理化的知识框架。练习检测与高考要对路，不拔高，不降低，难度适宜，效度良好，重在基础的灵活运用和掌握分析解决问题的思维方法。此阶段的作业多以练习卷和试卷的形式出现。每周安排一定时间进行限时训练和阶段考试，在第一时间批改、讲评，及时指出学生的错误，为学生释疑，以加深学生对问题的理解。同时要强调学生解题书写规范性。另外，课后要布置高考各种题型和综合试题作为作业，进行强化训练。

总之，教师在复习教学中要以提高学生解题能力为核心，注重对数学思想，数学方法，考试常识和艺术的渗透。立足基础，突出通法，揭示知识发生、发展和深化过程，充分展示问题的思维过程，让学生从中领悟基础知识、基本方法的应用，通过变式训练，引导学生归纳解题方法、技巧、规律和思想方法，促进由知识向能力转化，实现自我完善，争取收到做一题得一法，会一类通一片的效果。所以实施有效作业，教师必须在选题、编题上下功夫，要根据复习过程的具体情况和学生实际精心设计，确保作业内容典型，能启发学生，能促进学生进一步巩固已学知识，从而达到举一反三、事半功倍的作业效果。