对农村初中英语阅读教学的探讨

陈廷秀

【摘 要】英语阅读是知识的输入，也是我们学习英语的肇始，它是学生学习正确发音、获取文本信息的基本技能，是提高英语运用能力的基础。英语阅读教学作为农村初中英语教学的重要环节，随着课程改革的实施和深入渐渐引起广大农村初中英语教师的高度重视。

【关键词】初中英语;农村阅读教学

作为培养现代化人才必不可少的英语课程，我们必须把培养学生的阅读能力作为主要的教学目标。为此，在农村初中英语阅读教学中，作为教师的我们，应充分的意识到现阶段农村初中英语阅读教学中存在的不足，积极更新教学观念，合理运用教学手段，逐步激发学生的阅读兴趣和培养学生的阅读习惯，教给学生阅读的技巧，全方位的去提高教学效率。本文笔者结合多年农村初中英语教学经验，就农村初中英语阅读教学谈谈几点肤浅看法：

一、农村初中英语阅读教学现状分析

随着课程改革的实施和深入，我们农村初中英语教学的方式方法也发生了许多的改变，渐渐呈现出欣欣向荣的趋势。但受各方面原因的影响，在现如今的农村初中英语阅读教学过程中，阅读教学效果却不尽如人意，教学中依然存在着许许多多的问题，严重的制约着教学效率的提高，无法对学生进行有效的培养，有待进一步的解决和提高。具体体现在以下几点：

1.教师方面的问题

首先，教师的教学观念落后。受传统教学观念的影响，虽然课程改革一再强调，但很多教师的教学观念依然没有得到及时的更新，在教学中依然是采用灌输式、注入式的教学方式给学生灌输知识，帮助学生应付考试，应试教育观念依旧严重化，阅读教学没有得到重视。其次，教师的教学模式单一。教学理念的落后，直接导致的就是教学模式单一。在英语阅读课上，相当多的教师仍然采用传统的教授阅读的方法，即讲授词汇-解释语法-翻译课文-做习题，讲授方式是教师讲、学生听为主的传统填鸭式教学。不少中学教师始终认为，课堂教学的重点在于教，老师教了多少学生也就学到了多少，于是不断研究应如何更详细地讲解知识点、如何让学生能在考试中提高分数、如何按时完成教学任务，其训练方法较为僵化死板、呈现单一状态，这种教学方式剥夺了学生自主学习的权利，长此下去，学生的思维得不到发展，致使学生的阅读理解能力不能有效得到提高。

2.学生方面的问题

英语作为一门外语入住我们的农村初中课堂，受教师的不重视以及语言交际环境的缺乏，使得农村初中学生英语基础普遍较差的现象越来越严重，很多的初中生在学英语，但很多学生都在是应付考试，久而久之，很多学生开始讨厌英语，无法提起对英语的学习兴趣。阅读教学作为英语学习的重要环节，是和学生的英语基础和兴趣积极相关的，学生的英语基础差，对学习英语不感兴趣，在很大程度上也制约了学生阅读能力的提高，不利于学生的长久性学习。此外，由于经济条件等原因限制，部分农村地区中学网络等通讯设施不发达，不能为学生订购相关读物等课外教学材料，在教学过程中仅凭一本教科书就完成了所有的教学课程，这无疑会束缚了学生的眼界，犹如井底之蛙一般看不到教科书以外的知识，对学生的全面发展没有益处。各方面原因的综合制约，使得我们的农村初中英语阅读教学困难重重，无法对学生进行有效的培养，教学中，我们教师只有积极的更新教学观念，注重英语阅读教学，逐步的去采取解决措施改变初中英语阅读的教学现状，我们的初中英语阅读教学才能真正意义上的欣欣向荣。

二、提高农村初中英语阅读教学质量的几点措施

1.注重学生阅读兴趣的激发，提高学生的阅读能力

兴趣是学生学习最好的老师，是学生积极参与阅读的动力和前提，是驱动学生自主阅读的发条。只要学生对一样东西的学习有兴趣，学起来也就会事半功倍。因此，在农村初中英语阅读教学过程中，作为教师的我们，要想有效的提高教学质量，那么，我们就应积极的转变传统的教学理念，积极的学习新课程改革指导的教学思想和教学模式，从学生的阅读兴趣入手，积极的通过学生的阅读兴趣去带动学生阅读的积极性和主动性，引导学生变“苦读”为“乐读”，变“要我读”为“我要读”。为此，教学中，首先教师要充分利用好教材中的阅读课文，挖掘课本中生动有趣的内容，选择内容丰富生动的阅读选材，以学生喜欢的题材为入口，挑选趣味性强、语言浅易的文章让学生自己阅读，以培养学生学习英语的积极性，打开兴趣大门。其次，英语阅读教学中，教师不应局限于文章本身，一味地对文章语法进行讲解，对文章意思进行逐字逐句翻译，把阅读课上成语法课，而是在教学之前，努力设计趣味性导入，投入趣味因子，利用音乐、表演、故事等创建引人入胜的教学情境，让他们能够积极主动地参与到阅读课堂当中来，让他们成为这个课堂的主角。

2.注重培养学生的阅读习惯，提高学生的阅读能力

习惯是陪伴学生一生，影响学生阅读效果、阅读速度及方方面面的重要因素，一个良好的阅读习惯是提高学生阅读能力的基础和重要保证。因此，在农村初中英语阅读教学过程中，我们教师在积极激发学生阅读兴趣的同时，我们还应注重学生阅读习惯的培养，积极的去通过培养学生良好的阅读习惯来提高学生的阅读效率，提高教学质量。对于学生阅读习惯的培养，首先，教师要指导学生避免逐词阅读的习惯，阅读时一定要专心致志、聚精会神，不能边聊天边阅读，也不能边阅读边干别的事。其次，要培养学生养成无声直接理解文字符号的阅读习惯。在次，要培养学生养成按意群阅读的习惯。最后，要培养学生养成纵式阅读的习惯。只有这样，让学生在兴趣的基础上在带上良好的阅读习惯去参与阅读，学生的阅读效率以及速度等都会得到极大的提升，久而久之，学生的阅读能力也会渐渐提高。

3.教给学生阅读的机器和方法，提高学生的阅读能力

俗话说：“授之以渔不如授之以鱼。”好的阅读技巧对提高阅读效果起着事半功倍的效果。在农村初中英语阅读教学过程中，作为教师的我们，在激发学生兴趣，培养学生习惯为阅读提供保障的同时，我们还应积极的去传授学生阅读的技巧，使之掌握阅读的基本方法，提高学生的阅读水平，提高教学效率。对初中阶段的学生来说，阅读技巧和方法的传授我们可以从以下几点出发：①引导学生学会抓中心思想：抓住文章的中心思想，除读懂文章、领会意思外，还可以培养训练学生归纳综合的能力。②引导学生学会找主旨句：每篇文章都有一个中心思想，每个段落都是围绕中心而写的，而每个段落里常有一个主题句表达这个段落的中心思想，其他句子则围绕主题句而展开。③引导学生学会猜词：在阅读文章时难免会遇到一些不熟悉的词。这时有些学生就会常查阅字典，这种习惯对阅读是很不利的，既影响了阅读速度，又打破了文章的连贯性。因此初中学生要学会猜词义。④引导学生学会推断作者的意图和观点：根据作者使用的语言、叙述的事实、引用的例证、人物的对话及动作、心理活动的描写等推断出作者写这篇文章的意图是什么，他想要说明什么问题，表达什么观点及持有什么样的态度。此外，教师还应教给学生一些细度、跳读、略读等之类的阅读方法，不断的去提高学生的阅读能力。

教无定法，殊途同归，英语阅读能力的提高是一个循序渐进的过程，绝不能一蹴而就。在农村初中英语教学中，培养学生的阅读能力，还需要我们作为教师的不断的去研究总结，不断的创新提高。

参考文献：

[1]钱真豪.新课程理念下提高初中英语阅读能力策略探微.吉林教育，2007

[2]韩志先.英语阅读教程.高等教育出版社，2006