管窥新时期学生就业观念问题及解决策略

文/井丽

1 、高职学生就业观念对他们就业的影响

就业观念是高职学生对自己将要进行的工作的了解以及自己与该工作适应程度的具体看法。总的来讲，就业观念包含两个紧密相连的部分，一是高职学生对自己将要从事的工作的特性、内容、氛围、待遇、发展等等方面的了解与认识，二是高职学生对自己和这份工作适应程度的总体评价。

2 、高职学生就业观念存在的问题以及原因总的来讲，高职学生就业观念存在的问题有:

第一，不合理的经济收入预想。普遍的高职学生都是长时间的生活在学校里，因此他们对社会的了解并不够具体。而且，在学校学历、成绩决定论等因素的影响下，导致很多的高职学生“自以为是”，总是觉得自己的水平很高，进而形成了不合理的经济收入预想。根据之前对毕业高职学生的就业调查了解，很多的本科毕业生对经济收入的预期值为每个月5000-6000元。而且还有很多的学生因为待遇的问题而拒绝相关公司的工作邀请，导致最后没有成功的就业。但是实际上，依据相关的调查研究，2010届毕业生半年以后的月收入为2479元，其中本科生的月收入为2815元，高职高专学生的月收入为2142元。

第二，就业地域观念依然比较过时。很多的学生在选择就业地域时，都较为注重北京、上海、广州等一些比较发达的城市。尽管最近这些年来，学生也逐渐的关注了解二线城市，但是高职学生的重视度依然不够具体。大多数学生还是选择留在比较发达的城市工作。根据相关的调查数据显示，目前尽管每年选择二线城市工作的学生人数也在呈上升的趋势，但是和如今巨大的毕业生人数相比较，这个数量也只是杯水车薪。而且在一线工作中对就业困难人员进行沟通了解时，我们就会发现，很多就业困难的学生实际上都不愿意去二线及以下的城市进行工作打拼。

就像前面我们讲到的，就业观念的塑造是内因以及外因联合作用的结果。而高职学生之所以会存在过时的就业观念，一是和自身有关，而是和外界环境因素有关。

第一，自身因素。重点表现在职业生涯规划不具体以及对自己的评价不完善两个方面。一方面，大学四年是高职学生就业观念塑造的重要时期，如果在这个时期没有做一个具体放入职业生涯规划，接受正确的职业生涯辅导，就会使得高职学生就业观念相对的落后，也十分容易形成从众心理，容易受到别人的影响。另一个方面，高职学生在就业时，对自身的评价不够全面，只是自认为自己可以符合理想工作的条件，进而导致形成比较高的职业期想，形成不正确的就业观念。

第二，外界环境因素。从社会因素来讲，高职学生就业观念容易受到社会不正风气的影响，使得就业观念出现偏差。从学校因素来讲，学校没有做出具体的职业规划以及就业指导，没有加大对高职学生就业思想的指引，学校本身存在不正风气等等，都是导致高职学生就业观念落后的原因。而从家庭因素来讲，缺少好的家庭氛围、好的家长思想观念等等，也都是高职学生就业观念出现偏差的主要原因。

3 、改善高职学生就业观念的措施以及方法

高职学生是祖国发展的主体力量，高职学生就业与我国的经济发展紧密相连。改善高职学生的就业观念，需要国家、学校、家庭以及学生自己相互合作。

第一，高职学生自身基础的建议。首先，高职学生需要积极学好自己的专业知识，强化专业技能。而且还应该提高自身的道德素质修养，建立正确的人生观、价值观。一个好的专业素质以及做人的根本品德是高职学生进入社会的基本要求，高职学生应该做好根本的要求。其次，完善自己的职业生涯规划。高职学生从上大学开始就应该认真的学习职业生涯规划课程，依据自己的实际情况，完善自身的职业生涯规划，树立正确的就业观念。再者，高职学生应该全面的评价自己。全面的自我评价是使得自己和职业适应的重点条件，只有全面的评价自己，才可能真正的知道自己是否符合这项工作的要求，进入社会、了解社会，进而做好自己的职业选择。

第二，国家方面的建议。首先，我国需要继续强化高职学生自主创业政策扶持力度，对高职学生自主创业、高职学生自愿服务西部计划等等适合我国政策的高职学生提供更好的物质条件以及精神上的鼓励。其次，强化政策宣传的政治力度。在进程中，许多的高职学生对国家的相关扶持政策并不是十分的了解，国家需要强化扶持政策的宣传力度，以保障政策的全面实施。

4.结束语

高职学生就业情况的改善并不是轻而易举就可以实现的，它是一项长时间并且复杂的工作。作为新时期的高职学生，他们的成长以及就业情况的好坏，影响着我国社会经济的发展进程。在如今复杂的社会条件下，高职学生迎来了很多的机遇以及挑战。因此，高职学生具有一个良好的就业观念是十分重要的，在社会全体积极提高高职学生就业率时，高职学生自己也要通过一切的有效措施，改善自己的就业观念。

［1］刘义.理性辨析高职学生就业观念问题 ［J］.思想理论教育，2014.

［2］顾荣江.当代高职学生就业观存在的问题及其对策研究［J］.时代教育，2013.

［3］何永红.浅谈当代高职学生就业观的转变 ［J］.教育与职业，2012.