民办高校二级心理辅导站的工作模式探索

2015-09-22徐媛媛

亚太教育 2015年30期

文/徐媛媛

一、引言

在我国教育事业不断发展的现代化建设中，民办高校学生心理健康问题变得越来越突出，已经成为影响民办高校学生未来良好发展的重要因素之一，因此，建设二级心理辅导站有着重要必要性，对于推进素质教育和提高民办高校教育教学水平有着重要现实意义。对当前民办高校学生心理健康教育的实际情况进行分析来看，其存在定位不够科学、配套设施不够完善、心理辅导工作人员专业技能不够高等多个方面的问题，大大提高民办高校学生心理素质健康教育的难度。针对上述情况，充分发挥二级心理辅导站的作用，提高民办高校全体师生对心理健康教育的认识和重视，才能在改善校园环境和构建和谐校园的过程中，真正促进民办高校学生各方面能力不断提高。

二、二级心理辅导站的作用

(一)多样化心理健康教育

一般情况下，二级心理辅导站需要服务的对象都是制定的学生群体，对学生的各种情况都比较了解，因此，在制定心理健康教育活动和设计相关活动时，可以根据学生的实际心理需求选择不一样的活动形式，是多样化心理健康教育的重要体现。目前，比较常用的心理健康教育方式有互动性、体验性、趣味性和实践性等，例如:某民办高校英语系的二级心理辅导站在得知本系学生将要进行英语等级考试的消息后，开展释放性的心理健康教育活动，如英语单词拼图活动、英语笑话演讲活动等，让学生放松心情，从而充满自信的迎接考试。在二级心理辅导站采用不同形式的活动开展心理健康教育后，学生参与各种活动的积极性和主动性都能得到提高，不仅可以为学生提供一个展示自我的平台，还能将学生的学习与实际生活联系在一起，最终拓展民办高校学生心理健康教育的范围，真正达到优化校园教学环境、活跃校园文化氛围的目的。

(二)连续化心理健康教育

通常情况下，民办高校的心理健康教育具有较高的集中性，但心理发展是一个动态过程，需要连续性的关注和引导，才能避免学生出现各种心理健康问题。因此，连续化心理健康教育，是民办高校二级心理辅导站的重要工作之一，必须对民办高校学生的实际发展情况有全面性的了解，并开展连续性的心理健康教育活动，才能真正满足学生的实际需求，最终推动民办高校心理健康教育水平不断提升。例如:在大一的时候，二级心理辅导站开展学生自我发展、学习目标定位等方面的心理健康教育活动;大二的时候，二级心理辅导站开展人际交往、情感培养等方面的心理健康教育活动;大三的时候，二级心理辅导站开展职业目标定位、未来发展方向等方面的心理健康教育活动。

(三)深入化心理健康教育

受到传统教育观念和教学模式等的影响，较多民办高校对学生心理健康教育工作都没有给予高度重视，给民办高校二级心理辅助站的实际工作带来很多困难，最终影响二级心理辅导站工作模式的多样化和多元化发展。随着民办高校的不断增多，深入化心理健康教育已经成为民办高校二级心理辅导站的重要工作特点之一，必须不断提高全体师生、管理人员的意识，迅速转变他们的观念，才能真正提高民办高校全体人员的参与热情，从而实现逐步深入进行心理健康教育的目的，以培养出社会发展所需的高素质、高技能、高水平的优秀人才。

三、二级心理辅导站的服务模式

(一)个案咨询

针对当前民办高校心理健康教育的基本情况，采用个案咨询的二级心理辅导站工作模式，可以针对学生出现的各种心理问题进行专一的辅导和引导，从而及时帮助学生改正自己的不足、缺点等，以不断扩大民办高校心理健康教育的影响力，最终让所有学生了解到心理健康教育的相关基础知识。例如:某个学生家里突然出现较大的变故，导致其出现言语沟通障碍，这时二级心理辅导站必须及时关注、询问和给予帮助，以帮助学生克服重大变故造成的心理问题。

(二)朋辈辅导

在民办高校二级心理辅导站有序开展工作的时候，通过朋友、亲人、长辈等的引导来调节心理状态，一般被称作是朋辈辅导。通常针对学生存在的某些问题可以采用朋辈辅导的工作模式，在一定程度上可以消除学生的戒备心理，并拉近学生和朋友、长辈之间的距离，最终在逐步深入和引导的情况下，快速解决民办高校学生存在的各种心理健康问题。

(三)团体项目

根据民办高校二级心理辅导站的实际运行情况来看，合理采用团队项目这种工作模式，有利于增强学生的团结意识、集体意识和责任意识等，以在有效开展各种团队活动的过程中，增进学生之间、师生之间的感情，最终引导学生养成良好的心理素质。例如:以“团结”为主题开展心理健康教育活动，在学校的操场上举办团队活动，不仅可以缓解学生的学习压力，还能增强学生的凝聚力，对于促进学生健康成长同样有着重要作用。