如何在高中生物课堂上提高学生的参与度

文/李雪君

当今社会，知识增长和更新的速度极快，如果不想被社会淘汰，就必须要学会主动学习，终身学习。与此同时，高中教育已经得到了普及，逐渐成为面向多数学生的大众教育。在此基础上，我国新一轮的基础教育课程改革开展并不断推进。《基础教育课程改革纲要 (试行)》指出:“改变课程实施过程过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”由此可见，学生的参与度是课程改革的一个方向。

一、高中生物教学中学生参与度不高

通过调查以及实际教学观察，目前学生参与度不高主要体现在:

(一)认知方面。学生对于较深层次知识的认知度不够，而仅仅停留在较低的水平。具体表现在:多数学生不会主动对知识归纳总结、形成体系，通过采用死记硬背、题海战术等来强行记忆知识点，而不会利用联系的方式来学习和记忆。可见，学生没有掌握学习生物的正确方法，更难以对知识理解和运用。

(二)情感方面。教师、学校、家长更多考虑的是考试成绩，而忽略了学生学习生物兴趣的培养。教师教学中过分强调知识点的记忆，而没有采取合适的教学方法，导致课堂教学缺乏乐趣。同时，家长、教师、学生过于看重考试成绩，造成学生心理压力增大，产生焦虑情绪。长期以来，会使得学生学习生物时缺乏自信心，甚至产生厌学情绪。

(三)行为方面。学生课堂表现不够积极，主动发言较少，课外主动学习生物相关知识的情况较少，生物实验动手能力不强，缺乏创造性思维。学生除了完成老师布置的作业以外，很少积极主动学习生物学。

二、高中生物教学中提升学生参与度的策略

(一)激发学生的好奇心。生物是一门与实际联系非常紧密的学科。教师在进行课程设计的时候，应该注重利用现实生活中的例子，巧妙设疑，激发学生的好奇心。好奇是孩子的天性，而传统的教育方式却使得学生的好奇心慢慢退化。针对这种情况，教师更要珍惜学生的好奇心，使好奇心转化为对生物学科的兴趣。而兴趣是最好的老师，一旦学生对生物发生了兴趣，他就会专注其中乐此不彼。新课标中指出:“高中生物学教学应从实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境。”创设问题情境正是要从激发学生的好奇心入手，使学生产生明显的意识倾向和情感共鸣，为主动参与教学创造条件。

(二)构建和谐的师生关系。和谐的师生关系是开展教学工作的基础。只有师生和睦相处、平等交流才能积极引导学生参与到课堂中来。教师要摒弃高高在上的观念，应确立一种平等的、和谐的、友好的师生关系，充分尊重学生，关爱学生，将学生看成独立完整的个体。利用课下时间，走到学生中去，与学生真诚的沟通，拉近老师与学生的距离，消除师生间的隔阂。只有学生接受老师，与老师交朋友，才能让学生融入课堂，才能更好的调动学生参与教学的积极性，教学质量才能提高。

(三)发挥学生的主体作用。 《基础教育课程改革纲要 (试行)》指出“教师在教学过程中，不仅是知识的传授者，更是学生学习的促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和合作者。同时确立以学生为本的思想。”教师应把学生作为教学活动的中心，让学生充当教学活动的主角，而教师的各项活动都应该为学生服务。改变以前教师主宰课堂，学生被动接受知识的情况，发挥学生的主体作用，让学生在整个过程中主动学习。教师要搭建良好的参与性课堂氛围，根据学生的实际情况以及教学目标和任务，开展教师与学生共同参与的教学活动，以加深理解教学内容，例如:在生物教学中，多提供学生参与的机会，让不同层次的学生都可以表现自己，给学生创造条件，让学生多思考，学会分析问题，解决问题。

(四)多种教学方式融合，增强学生的参与度。教师在讲授知识的时候要根据教学内容、教学目标的不同以及学生的接受知识情况，选择多种教学方式，如讨论法、自主学习法、提问法等与教师讲解相结合使用，促进学生的思维活动，更能有效的提高学生学习知识的参与度。教师要在教学中不断积累经验，那些知识点与那种教学模式配合效果更好，应在以后再尝试使用。

(五)优化语言表达。同样的知识点采用不同的语言表达，对于学生的接受可能产生不同的效果。教师在教学中要尽量使用简单易懂、幽默的语言，辅以生动的例子，使得课堂趣味性增强，营造轻松的课堂气氛，学生会更乐于参与到课堂中。

(六)利用信息化教学，保持学生参与的新鲜感。生物教学中，许多内容较为抽象，许多实验无法在课堂上直接展示。教师可以通过多媒体或利用网络等手段，通过视频、音频、图片等形式，调动学生的多种感官，变抽象为形象、具体，利于学生的理解和记忆，也能保持学生参与的新鲜感。

高中生物课堂学生参与度低是影响课堂效率的重要因素之一。分析和研究高中生物课堂学生的参与度有一定的实际意义。

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