浅谈新时期高中班主任工作管理方向与技巧

洪君盛++木群

摘 要 高中阶段，班主任是全班同学的航标，班主任正确的指导将会影响孩子的一生。然而现阶段随着社会经济的发展，学生也呈现出了鲜明的时代性，这就要求班主任依据现阶段学生的心理特征，以德育为主要方向引导学生发展。在繁杂的班主任管理中，要把握正确的技巧，这样管理起来才能得心应手。

关键词 高中 班主任 管理方向 管理技巧

中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）17-0049-02

班主任是一个班级的主心骨、领导者，组织班级内的各项事务，同时也是素质教育的主要实施者，是学生在人生成长过程中最为重要的领路人。面对不同成长阶段的学生，班主任们也要做出合理的调整，让学生进一步完善自身人格体系，在人生的道路上做出正确的选择。

新时期，我们的经济和社会都有了飞速的发展，然而伴随着时代的进步，新时期的青年也呈现出了很多弊病，特别是高中阶段的学生，道德缺失、自私自利等特点在越来越多的孩子身上体现了出来。面对这一社会现状，新时期的高中班主任也面临着巨大的压力和挑战。那么怎么样才能做好高中班级的管理工作呢？管理中又该有什么样的技巧呢？

一、把握高中学生心理特征，以德育为主要方向

高中阶段是人生的一个重要转折点。从年龄层次上来讲，此时的他们基本都处在15—19岁左右，这个阶段的孩子心智正处于从不成熟到基本成熟的转变，叛逆心理和想摆脱大人束缚的心理都很强烈。此阶段是学生在生理上、心理上日趋成熟的时期。这个时期学生的智力活动已经接近了成人的水平，他们的各种心理活动也逐渐显露出个人的特征：学习兴趣明显地分化，理想富有现实性，他们的世界观已经初步形成。高中阶段是一个人独立走向社会生活的准备时期，自我意识开始成熟，自我价值观念增强。

针对这些特点，作为高中班主任要进行合理的管理。管理这个阶段的孩子需要适当地放宽管理的尺度，相信他们能够自我约束，尽可能给学生留下自由发挥的空间。记得刚接手高二某班的时候，有一位姓高的学生，当时据家长和原代班主任的反应，该生一直沉溺于网络游戏，晚上和周末经常偷跑出去玩游戏，白天上课天天迟到打瞌睡。了解情况后，我专门找了高同学进行谈话，谈话过程中我一直在和该生讲一些基本的道理，他没有作声，但是摆出了很不屑的表情。谈话进行了将近半小时，临近结束我要求他认真回顾今天我所讲的内容同时做出口头的保证。然而在做保证时高同学说：“老师，保证就算了吧，反正就算我想改正，你们还有我的父母也不会相信我，没必要搞这些形式上的东西了。”听到这句话我马上意识到了，孩子不是没有认识到错误，也不是没有办法约束自己，而是周围人长期对他的不信任，导致了心理上的一种反叛。对此我表达了对学生百分之百的信任，我肯定他已经长大，一定能自己纠正人生路上所犯的错误，同时也要求家长解除对他一味的责骂和跟踪调查。果然没过多久在信任和自由的环境下，高同学改正了自己的错误，学习上也有了很大的进步。

所以在管理高中学生过程中，一定要根据这个阶段孩子的心理特点，把握大前提没有错误的基础上，给学生自由的空间，不能事事都管得太仔细，时时调查学生的隐私，把握他们的每一个生活细节，这样除高考压力外，又给孩子增加了额外的压力。作为班主任一定要根据学生的心理特点进行管教。当然如果学生的心理疾病已经到非常严重的阶段，那么我们一定配合学校的心理咨询室医生进行治疗，所以现阶段给每一个中学配备心理咨询室也显得越来越重要了。

二、班主任管理技巧

高中班主任不仅管理着一个或两个班的学生，同时还担任高中课程的教学工作，有的甚至还担任学校里的二级领导，所承担的工作任务及其繁重。在全国中小学骨干班主任培训启动仪式上，教育部副部长陈晓娅这样形容全国的班主任教师：“班主任的奉献我们都了解，班主任为我国教育事业发展和青少年的健康成长付出的心血，党和人民最知情。”如果班主任经常忙于繁杂的事务性工作，把工作职能仅仅定位于做好具体的学生服务工作，把自身角色局限于“高级保姆”“信息发布员”“安全监督员”“纪律维护员”等，那么一定会感到疲惫不堪。要想将如此繁重的工作做好，在班级管理这一块就必须讲究一定的方法与技巧，这样才不会觉得筋疲力尽。

1.尽量做到以生治生，完善班级管理体系。班主任管理如果要做到事半功倍，那么一定要完善管理体系，组织一套自上而下的管理机制，合理安排管理人员。作为当代的高中生我在前面就已论述，他们已处在了半成熟的状态，自我意识较强，同时也具有了一定的自我约束能力和管理能力。因此，作为班主任一定要利用了周边的资源，认真观察学生特点和特长，结合他们身上的特点，合理安排班委的职位，像艺术细胞较活跃的同学可让他担任文艺委员一职；有一定管理组织能力和自控能力，而且学习成绩较好的同学可以考虑担任班长一职，让他成为其他学生学习的榜样，同时管理日常事务。当然，我们也可以排除学习因素，让学生民主选举或自我推荐的方式来选出班委。这样让学生发挥了自己的特长，同时也培养了他们的管理能力。在班委管理过程中，班主任大部分时间只需起监督的作用。因此，组建一个责任心强、敢担当的班委至关重要。

2.关心差生、后进生，管理做到公平公正。就高中班主任对成绩中下学生的关注问题，我于2013年1月份对一所普通专科学校不同专业、不同生源地的10位学生进行了询问调查，据我了解这10位同学录取分数线都不高，有六位还是补录来的，在高中阶段他们的学习成绩一直处于中下的位置。对这10位学生，我主要询问了以下两个问题：（1）你们在高中阶段受不受班主任的关注，班主任会不会经常找你谈话，询问你的学习情况？（2）假设现在你又回到高中阶段，你希望你的班主任怎么样来管理你？对于第一个问题，有8位同学回答他们在高中阶段都是被班主任忽略掉了，班主任对他们的关注度不够。有个别同学甚至还说他们估计高中班主任连他们叫什么名字都不知道了。在这个问题上，只有两位说他们的班主任偶尔会关心和关注他们，要感谢班主任的指导和栽培。对于第二个问题，90%的学生都说希望班主任能更关注他们一点，不要太偏心，整天标榜和赞扬的都是班级的尖子生。由上述的调查可知，差生更渴望得到老师的关注和关心。在班主任管理中一定要在班级中营造出一种平等、和谐、友爱的氛围，让他们体会到老师的关怀，在班级中被尊重，也能有一席之地。尽量鼓励差生，让他们参与班级管理，克服自身缺点，不自暴自弃。

3.调动社会各界力量，培养学生全面发展。从家庭教育层面讲，家庭对于一个人的成长起着很重要的作用，学生的道德品质、行为习惯等许多方面都来自家庭教育。因此，学校要及时召开家长会议，定期反馈学生情况，进行家长访谈，指导家长开展家庭教育。同时，家长也要配合学校对学生进行管理，有些信息也要及时反馈给班主任。比如说：如果家庭近期发生了重大变故，那么在不涉及隐私的前提下，家长也可以告知班主任，以便班主任及时了解学生近期心理动态，观察学生能否自我调节，如果不能班主任还需要做相应的心理辅导。在周末或寒暑假期间，学生如果有了一些不良习惯，比如偷跑上网、打游戏等，那么家长在自行教育无效的情况下，也可将事情告知老师，协同老师来纠正学生错误。

综上所述，班主任管理是一个艰巨而繁杂的任务，不但需要指导学生学习科学文化知识，而且还需要教会他们如何做人。在这经济发展飞速而传统道德却逐渐缺失的时代，高中班主任们需要结合学生不同的心理态势，因材施教，积极采取行之有效的管理方式和技巧，培养德智体全面发展的高素质人才。

（责任编辑 全 玲）