校企合作视角下中职院校德育工作的改革与探索

吴里熹

摘要：校企合作实现了学校、企业的联合办学，旨在实现资源共享，培养素质高、综合能力强的应用型人才，达到共赢的目的。当前，作为我国职业教育的基本发展途径，校企合作已经成为当前中职院校最具发展前景的教育模式。应注意的是，校企合作环境下中职院校德育教学面临着重重挑战。本文重点就当前中职院校德育教学现状及存在的问题进行了剖析，并就校企合作视角下加快中职院校德育教学改革途径进行了探讨，以供参考。

关键词：校企合作；中职院校；德育教学；改革

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）07-120-002

校企合作视角下培养中职人才，不仅要求转变中职院校传统教学模式，还必须对传统德育教学方式加以改革，将中职院校德育工作紧密围绕着校企合作模式开展，依据企业人才需求，源源不断地输出一批批高素质、综合能力强的订单式人才，以更好地应对日趋激烈的市场竞争形势。

一、当前中职院校德育教学现状及面临的主要问题分析

近些年来，中职院校办学模式主要形式即校企合作，我国中职院校已经过多年探索，已形成了较为系统的德育教学体系。但由于受传统教学观念及模式的影响，校企合作下的中职德育教学仍存在诸多问题。

1.德育教学模式落后，教学目标针对性与可行性不强

一方面，德育教学模式及形式单一，都采用的是“喊口号”、“发文件”、理论化课堂教学等空洞的说教形式，德育教学内容与企业生产实践相互脱节，致使教学内容枯燥而乏味，难以充分调动学生的积极性，导致德育教学效果不理想。另一方面，多数中职院校缺乏针对性、可行的教学目标，各种阶段性教学目标不明确，缺乏科学的教学评价体系。具体实施中未考虑到各层次学生的需求，希望能够一步到位。采用较高的要求衡量每个学生，德育教学目标未充分关注学生的成长规律与差异化。

2.德育教学难以走出校外，校企合作相互脱节

中职院校校企合作模式下，工学交替模式的推行，导致德育教学难以扩大到校外，如何在校外开展高效、系统化的德育教学工作，使校内、校外德育教学顺利衔接，成为中职院校德育教学面临的严峻挑战之一。就中职德育教育者而言，缺乏足够的德育教学实践经验，学校自身也缺乏系统、完善的校外德育教学管理制度。很多院校及教师针对实习学生仍采用学校传统教学模式，同企业职业道德教育相互脱节，难以满足企业对于中职生所提出的德育要求。

3.师资队伍综合素质有待加强，亟待加快双师型队伍建设

德育师资队伍对于企业生产缺乏足够的教学实践经验，知识、能力结构更偏重于理论化，缺乏“双师型”队伍建设要求。习惯采用传统教学方式，对于学生的认识和要求与企业实际相脱离，同企业要求及标准相脱节。一味开展理论教学，不善于同实际生产相联系，德育工作多限于课堂教学，缺乏应有的连续性。再加上师资队伍综合素质不高，师资力量薄弱，不少德育教师是由其他专业教师临时替代的，缺乏足够的德育教学经验。还有些中职院校并不关注德育工作，导致德育教师岗位及人数匮乏，多数由其他教师替代，或富余人员顶替，因此德育工作难见成效。

二、校企合作视角下中职院校德育教学的改革途径分析

校企合作形势下，中职院校的德育教学环境开始由学校延伸至企业，教学环境的转变要求德育教学途径必须随之改变，校企共同探索和改革德育教学途径，以便实现校、企德育教学的有效对接，更好地巩固已有德育教学成果。信息时代的到来，为中职院校德育教学提供了有效的手段，因此，必须充分利用信息技术，为中职德育教学开辟一条新路径。

1.中职院校方面

1.1转变传统教学观念

在校企合作背景下，德育教师必须加快转变“应试”教学观念与教学方法，提高认识，明确德育课教学不仅需要传授学生德育知识，使其顺利通过考试，还必须认识到德育教学是要让学生“学会学习、做事、生活，学会在未来人生中自我教化、选择、评价道德。教学中应有意识地对学生加以引导，特别是对德育课轻视甚至敌视、情绪偏激的学生，必须展开有效疏导，使其认识德育学习对其未来工作与生活的意义，转变学生对德育课程存在的错误认识，从而由不愿学转变为自觉学。

1.2进一步改革和加强理论教学

课堂教育仍然是中职德育教育工作的基本方式，受办学体制等情况的约束，中职院校在开展德育理论教育时效果不佳。因此，要求中职院校必须尽快加强理论教学，重视德育教学的地位，加大德育理论教育的投入力度，不仅要改善德育教学条件，统一各部门认识，还必须加快改革理论教育，积极倡导德育教师开展课程研究，不断创新教学方法，结合学生及企业需求，因材施教，全面提升德育教育的可行性、针对性。此外，中职院校还必须借助于课堂教学，将德育教育充分贯穿于人才培养的各环节。同时，还应注重德育内容同企业实际的联系，提高教育的针对性与指向性。除课堂教授以外，还应走出课堂，深入企业学习；结合职业及岗位，对道德标准进行制定，培养学生正确的道德观，通过实践提高道德与职业素质，注重引导学生加强自我德育教育，通过讨论法、参与教学等方法，丰富德育教学形式。

1.3借力于信息技术，创新德育教学方式

随着信息时代的到来，了解和掌握各类信息的渠道越来越多，互联网等为中职院校开展德育教学提供了平台及技术支持。在校企合作背景下，中职学生会被分配到不同企业中开展实训，网络信息平台很好地解决了学生分散这一问题，提高了德育工作的便捷性与高效性，也为校企合作开展德育教学工作搭建了良好的平台。一方面，利用信息技术，创新教学方法，提高学生德育学习的积极性。利用网络平台搜集时事热点问题，引入学术界当前最新观点，对德育问题进行深刻剖析，以便学生深刻理解理论知识，最终形成良好的思想政治素质。此外，还可以借助于信息技术，使学生自己依据各章节教学内容，制作案例分析、演讲等ppt，使学生参与课堂教学中，确立其教学主体的地位，最后教师加以点评、分析和总结，以全面调动其活动策划、组织、表达能力。另一方面，在校企合作背景下，中职院校必须尽快为学生搭建一个实训所需网络平台，包括微博、微信群等，借助于该平台向学生发布德育教学内容及情况，学生与教师相互间可利用该平台沟通、学习、答疑。此外，还应构建教师与学生之间的网络交流。为德育教师与企业德育教师提供同学生稳定联系的平台，利用该平台了解学生在实训教学中的表现，及时为学生排解各种学习困惑，应注意的是，在校企合作这一开放式的环境下，实习学生会提前接触社会，面对自由的网络环境时，极易失去自身的判断能力，德育教师应注意加强引导和教育，教会学生正确的使用网络。

2.企业方面

就企业而言，也应加强学生的德育教学方式的创新，在实习与实训工作中，将德育教学引入企业中，积极开展岗前培训教育、企业课堂教学等，重点使学生掌握企业的职业精神、文化理念，结合多样化教学手段，如专题授课法、双向互动教学法等，将职业道德的内容融入德育内容中。除企业导师加强德育教学外，学校还应选派教师深入企业，对学生开展道德教学，借助于讨论法、渗透教育法、环境熏陶法等方式，提高教学效果。同时，积极搜集各种企业典型模范人物案例，在教学中以此为案例，号召学生对先进人物的道德及精神展开学习，这样不仅有助于弘扬企业优秀文化，还为学生营造了良好的德育教学环境，便于学生在实践中提高德育素质。

三、结束语

作为我国职业教育中坚力量，中职教育必须充分认识到德育教学的重要性，不断探索优化中职院校德育教学工作的途径。校企合作模式的推行为中职院校德育工作注入了活力，拓展了渠道。中职院校必须将德育教育工作融入企业实习教育中，校企合作共同推进德育教学工作，深入挖掘和探索企业的德育资源，与企业合作共建中职德育教学体系，完善德育教学内容、方法与途径，推动中职院校德育工作日趋实用化、社会化，提高德育实际效用，确保学生在踏入社会后能够“用得上”。

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