计算机应用基础课实施“就业为向导”的教学模式的实践与探索

任金枝（广州市土地房产管理职业学校，广州510000）

计算机应用基础课实施“就业为向导”的教学模式的实践与探索

任金枝
（广州市土地房产管理职业学校，广州510000）

在中等职业教育改革的大背景下，通过电子表格中if函数在房管领域的一个应用问题为例，思考在计算机基础课程中实施“就业为向导”的教学模式的一些问题，从而改善学生对计算机基础课程的感情，提高计算机基础教学的效益，促进计算机基础课程与专业的互动，并服务于专业。

计算机基础课程；就业为向导；if函数；教学模式

0　引言

房管专业是我校办学30多年的传统品牌专业。由于受到传统观念对中职教育的歧视，该专业的学生大多是没有考上高中。他们是义务教育的不适应者，对基础文化课有较大的抵制情绪。但是，他们渴求在技能学习中找到自己的价值，重拾自信。《计算机应用基础》作为一门基础学科，与日常生活、社会生产、技能学习息息相关，如何更好地体现计算机基础课程的职业化与工具性是如今中职计算机有效教学亟需探讨的问题。本文的核心立论点，探讨一种职中的计算机课教学模式，怎样可以将职中的计算机基础课程与就业技能结合起来？笔者始终坚持“在中职文化课教学中渗透职业能力培养”的课程目标，思考计算机应用基础在房管领域的应用问题，选取房管专业学习中某些主要借助Office办公软件就能解决的实际问题为载体，与所需的计算机应用知识整合为一个以“if函数在房贷按揭中的应用”为主题的教学活动。

1　完成专业项目所需的计算机知识是实施“就业为向导”的教学模式的依据

在广州市教育局教研室印发的《关于广州市中等职业学校深入开展文化基础课程建设的若干意见》文件中，鼓励教师根据学校专业对文化基础学科教学的要求和学生学习文化基础知识的实际，开发和利用课程资源，通过与职业岗位相关模拟情境的设置和训练，整合“以就业为导向”的文化基础课内容。本文以此为依据，在对房管专业毕业生工作所需的计算机技能知识进行调查的基础上，根据学生的学习能力，开发出“if函数在房贷按揭中的应用”为主题的教学活动。下表呈现的是本课例通过专业项目整合计算机基础教学内容，将计算机基础知识蕴含在专业项目汇总，在学生完成相应的活动过程中，对学生应该掌握的但仍未掌握的计算机技能进行补充和强化训练。改变学生对计算机基础课的厌倦态度，在应用中真正感受到计算机的强大工具性作用。

表1　

2　实施“就业为向导”的教学模式以实用目标为出发点，以智育目标位支撑点

中等职业教育的培养目标是把学生培养成高素质的劳动者。计算机基础课程作为中等职业教育课程体系中的一门，其教育目标可概括为两个方面：一是智育目标，计算机基础课程应教会学生适应社会生活所必须的电脑操作知识、以及电脑办公的基本技能；二是实用目标，应使学生学会运用计算机作为工具，解决在专业领域工作中的项目问题。在“以就业为导向，以能力为本位”的课程理念下，计算机基础教学要以实用目标为出发点，以智育目标为支撑点，根据学生的实际文化程度和专业学习的实际需要，以促进素质教育为原则，确立教学目标。表2是本课例针对教学过程中不同项目内容确定的分阶段的具体教学目标。其教学目标应该具有以下特点：①鼓励学生认识并体会学习Excel软件对现实生活和未来事业的重要价值。②提倡学生在实际的活动中“用电脑”，发挥电脑办公，解决问题的作用。③把实现办公自动化作为计算机基础学习的重要组成部分，计算机基础的工具性还包括用计算机技能表达对某些问题的认识。

3　PBL（基于问题式学习）是实施“就业为向导”教学模式的一种重要方式

布鲁纳认为，教学是通过引导学生对问题或知识体系循序渐进地学习来提高学生正在学习中的理解、转换和迁移能力。职业学校的培养目标决定了中职计算机基础必须坚持以探究解决实际问题的计算机技能方法为研究方向，结合学生的专业进行学习。以问题为导向的教学方法（Problem-Based Learning，PBL），强调以学生的主动学习为主，使学习者投入于问题中；它设计真实性任务，强调把学习设置到复杂的、有意义的问题情景中，通过学习者的自主探究和合作来解决问题，从而学习隐含在问题背后的科学知识，形成解决问题的技能和自主学习的能力。PBL教学方式的基本步骤是根据学生需要学习的基本if函数概念和原理，在与他们专业相关的学科领域中寻找设计需要解决的实际问题（房管专业专业的房贷按揭方式选取问题）；同时，提供给学生必要且足够的资料（本课例为学生提供了开放网络，让学生自行上网搜索目前流行的两种房贷按揭计算公式），以方便其进行自学；课堂上采用分组讨论学习的形式，通过成员间的协助、讨论、归纳和汇报；最后，教师进行总结、强化和矫正。

按照PBL教学方式的基本步骤，根据本专业中职学生特点，给学生设计了如表3所示的教学环节。①提出问题：学生上网搜集目前流行的两种房贷按揭方式的计算公式。学生都能感受到尽管通过对专业课的学习，基本了解房贷专业知识，但由于对Excel软件运用不熟练，或者对公式的输入与编辑的运用不灵活，无法在专业项目中实现电脑办公带来的便利性。由此，引发了学生对计算机基础学习的重视，以及对Excel公式在房贷按揭中的应用的讨论兴趣。②知识讲授：给学生提供了一个简易的关于购房贷款的计算问题。通过对这问题的探讨，学生将本身已有的Excel公式计算知识和专业知识相互作用，形成更统一合理的新知识结构。为了降低难度，这个环节中，教师的指导作用的力度会相对比较大，教师应尽可能地帮助学生理解题意，借助新学习的if函数以及已学的公式输入与编辑，对问题的解决有初步的解决方案。③综合运用：上一环节，学生对解决问题的方法和步骤有了自己独立的体会和看法。在这一个环节，直接让学生使用教师讲授的函数解决问题，让学生初次经历小组合作，分析问题、收集和处理数据、查阅资料、作出决策并解决问题的过程。之后，组间进行交流与小结，对于学生提出的各类问题，教师应作出及时反馈，促进学生完善解题方法。④汇报与总结：各小组选派部分组员，结合多媒体演示文件，上台展示问题探究的成果，分享问题解决的方法与经验。教师和学生依照已经建立的质量标准，评价小组的方案和方案设计的过程。

表2　

表3　

4　多元的发展性评价是“就业为向导”教学模式的教学质量的保障

“以就业为向导”教学模式是计算机基础知识与专业应用相结合，以解决岗位任务问题为主线的教学活动。能力教育比知识教育更重要，方法教育比结论教育更重要。因此，在对学生参与教学活动进行评价时必须注重整个教学活动的过程，要求评价主体、评价内容、评价方式的多元性。即要求教学评价要把自评、互评、他评结合，把学习过程评价与学习结果评价相结合，把对合作小组集体的评价与对小组成员个人的评价相结合。据此，为本案例制定了如表4的综合评价表。

多元的发展性评价是“以就业为向导”的教学质量的保障。学生的自我评价和互相评价，能促进学生学习方式的改善，学习热情的保持，学习活动的投入以及学习成就感的获得，帮助学生认识自我和他人，建立自信和互助。最后学生的个人加分减分，关注的是学生在学习活动过程中的态度和情感。例如，睡觉、说话、扰乱课堂纪律等就要扣5～10分；相反，帮助教师维持纪律，积极发言的可以奖励2～10分。只有教师时刻关注学生计算机基础学习的成长和发展历程，及时鼓励学生取得的小进步，包容学生犯下的错误，提供学生展示自我的平台，才能促进学生个性发展和健全人格培养，实现以评促学。

表4　

5　结语

完善“以就业为向导”的教学模式，积累更多主题的专业与计算机基础相结合案例教学设计，凸显计算机基础的职业化与工具性，不仅有利于学生职业技能的学习，更重要是培养他们成为一名自主的学习者，学会自主学习与协助学习，学会在研究与创造中学习，从而为学生的终身教育奠定基础。正如吕叔湘先生所说的：教师培养学生，主要是教会他动脑筋，这是根本。这是教师给学生的最宝贵的礼物，就是给他一把钥匙，他拿了这把钥匙能够自己开箱子，开门，到处去找东西。

[1]林少杰.“非线性主干循环活动型”单元教学模式的建构与实施[M].上海:华东师范大学出版社,2005

[2]林韶春.中等职业教育数学应用取向教学改革初探[EB/OL].http://journal.guangztr.edu.cn/Article/showarticle.asp?articleid=931, 2010-01-07

[3]赵晶.PBL教学模式在中职数学基础模块中的实践与探索[C].广州:广州市中等职业学校数学与物理教研会,2011:62～66

[4]广州市教育局教研室.关于广州市中等职业学校深入开展文化基础课程建设的若干意见[Z]，2007

[5]二手房中介门店管理.人民邮电出版社

Computer Basis Courses;Employment Guide;if Function;Teaching Mode

Practice and Exploration of Carrying"Employment Oriented"Teaching Mode in Computer Basis Courses

REN Jin-zhi
（Guangzhou City Land Property ManagementOccupation School，Guangzhou 510320）

In the background of the reformation of secondary vocational education,takes the spreadsheet if function in the housing field of an application as an example,thinks some problems implementation of the"employmentoriented"in the teaching of computer basis courses,so as to improve the students of computer basis courses to improve the feelings of computer basis teaching benefits.To promote the interactive computer basis courses and professional,and professional services.

1007-1423（2015）15-0040-04

10.3969/j.issn.1007-1423.2015.15.010

任金枝（1980-），女，广东四会人，本科，讲师，从事领域为中职类计算机方面教学工作

2015-04-16

2015-05-06