浅谈提高信息技术课堂教学有效性的几点策略

许敏

[摘 要]信息技术课程是一门基础课程，它担负着培养学生计算机基本操作能力、搜集信息和处理信息能力的重任。教师在教学过程中应努力为学生打造宽松、和谐的学习环境，并为他们提供更多的参与机会，提高信息技术课堂教学的有效性。

[关键词]信息技术课堂 有效性 策略

[中图分类号] G43 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）24-080

在社会以及信息技术不断发展的影响下，信息技术课程显得越来越重要，它担负着培养学生收集信息和处理信息能力的重任，而这些能力是学生日后学习和工作的基础。信息技术课程不仅帮助学生掌握基本的计算机知识与操作技能，而且还能培养学生对信息技术的兴趣，提高学生的信息素养，使学生在将来更好地利用信息技术学习和工作，从而提高他们适应社会的能力。那么，如何才能提高信息技术课堂教学的有效性呢？笔者结合自己多年的教学实践，总结出一些具体做法，希望能够与广大同行一起分享。

一、创设良好的教学环境

教师要注重利用多媒体技术创设良好的教学环境。同时，教师还要注重根据实际教学情况，及时更新教学策略，激发学生的学习兴趣，最大限度地开发学生的学习潜能，使其积极主动地投身于信息技术的学习中。如，教学“PowerPoint的制作”时，教师首先要通过大屏幕为学生播放由PowerPoint软件制作的课件，相信学生的注意力一定会被漂亮的背景图片、优美的背景音乐所吸引。当教师看到学生的注意力转移到课件时，不失时机地向学生介绍PowerPoint的功能和使用技巧。在这里，教师利用多媒体技术创设了一个良好的教学环境，大大提高了学生的参与积极性，为创建有效课堂提供了前提条件。

二、为学生提供更多的互动机会

师生在课堂上的互动表现直接影响课堂教学的有效性。然而，当前的信息技术课堂却缺乏合理有效的互动。很多教师尽管一味地追求互动，却常常陷入华而不实的怪圈子里。为了改变这种不利的现状，教师首先要做好学生的分组工作，每个小组都要对各自收集到的信息进行加工和整理，以便完成各自的任务。例如，教学“制作保存网页”时，教师可点名，让被点到名的学生自己制作保存网页，若该生无法正确地完成教师布置的任务，则为其他学生提供了参与的机会。果不其然，为大家演示操作的女生一下子被难住了，她不知道如何选择保存路径。这时，教师鼓励学生说：“你们开动脑筋来想一想如何解决这一难题，可以互相讨论。”于是，学生七嘴八舌地讨论问题的解决方法。这样，学生的积极性便被充分调动起来，学生都跃跃欲试，教学效果显著。在这里，教师巧妙地利用了学生争强好胜的心理，调动了他们参与互动的积极性。如此一来，即使有个别学生没能及时找到解决问题的方法，也能够在小组互动中得到其他成员的帮助，从而保证每一个小组成员都能够掌握新知识。

三、创设符合学生心理特征的活动

如果学生长期在没有任何学习兴趣的状态下进行学习，那么学生对新知识的探究愿望就会逐渐减弱，直到消失。小学生活泼好动，反应能力较强，但是自控能力相对较差，对同一事物保持注意力的时间较短。如果教师在课堂上死板地给学生灌输信息技术知识，很难集中学生的注意力，教学效果必然欠佳。因此，教师需要在教学过程中加入大量符合学生心理特征的学习活动，使学生在轻松、愉悦的氛围中深深体会到信息技术课程的重要性。例如，教学“指法练习”这一内容时，教师可以为学生设置专门的小游戏。教师在黑板上写出一连串的拼音字母，要求学生用最短的时间说出这些拼音字母的指法，比一比看谁说得又快又好。教师还可以带领学生玩一些打字软件上自带的简单小游戏，如用“打地鼠”游戏取代之前单纯的敲击键盘速度练习，由于这个小游戏与学生爱玩的天性相符，因而学生能够积极参与进来。另外，由于学生都有好胜心理，教师也可以设置一些打字竞赛任务。在竞赛中，学生都希望尽快提高自己的打字速度，尽快掌握正确的指法，因此自然在练习时不会偷懒。教师设计的这些轻松的小游戏，符合学生的心理年龄特点，而且有利于营造良好的学习氛围，提高学生的学习兴趣。需要特别指出的是，学生通过亲身参与游戏活动，运用自己的多种感觉器官，大大改善了感知效果，课堂教学的有效性得到很大提高。

总之，为了解决当前信息技术教学中存在的问题，进一步提升信息技术课堂教学的有效性，教师可采用多样化的教学方法和教学途径，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，进而提高学生的信息技术能力。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 李浩然.浅谈小学信息技术教学[J].学周刊，2008（7）.

[2] 邵光信.如何有效地进行信息技术课课堂管理[J].中国教育信息化，2009（6）.

[3] 刘锦兴.信息技术课堂中生成性资源的探究[J].中国信息技术教育，2010（8）.