长沙县农村留守儿童体育参与现状调查研究

彭成根 汪乾辉

（湖南农业大学，长沙 410128）

留守儿童是在城市建设大发展、大繁荣的背景下，在城市与农村发展速度差异巨大的现实中，大量农村人口进城务工而诞生的一个新的弱势群体。据调查表明，全国农村留守儿童约5800万，其中湖南、四川、安徽、河南、广东、江西、重庆等7省、市的农村留守儿童占总数的52%。在全部农村儿童中，留守儿童的比例达28.29%，平均每4个农村儿童中就有1个留守儿童。长沙县也有一定数量的留守儿童，通过查阅相关资料2010年有1.1万余名，但随着长沙县城镇化建设的不断深入，农村人口逐渐减少，留守儿童也随之下降，现有5100名左右。留守儿童的问题引起了政府部门的重视及社会的广泛关注，同时也一直是众多学者研究热衷于研究的领域，他们对于留守儿童的数量、生存状况、心理、教育等方面进行了诸多的探讨。笔者拟通过调查分析从留守儿童参与体育状况，找出影响留守儿童参与体育的因素。

一、研究目的

本研究以人文主义和实证主义的方法论为指导，对长沙县留守儿童体育活动参与状况进行调查，通过定量和定性相结合的分析方法，查找影响长沙县留守儿童体育活动参与状况的各种因素，并提出改善留守儿童体育参与状况的合理化建议。

二、研究对象与方法

本文的研究对象为长沙县的农村留守儿童。研究方法主要采用文献资料法、问卷调查法、实地访谈法、逻辑分析法和数理统计法。根据本研究的目的、内容和对象总体的特点以及研究精力等情况，遵循社会学调查问卷制定的原理和方法，设计了《长沙县农村留守儿童体育参与现状调查问卷》采用随机整群抽样法，对长沙县农村留守儿童体育参与状况进行问卷调查（在长沙县选取10个行政村发放调查问卷，每个行政村15份，总计150份），对于不能填写问卷的儿童，调查人员采取口述问答的方式进行现场填写。调查问卷经过了严格的效度和信度检验，收回有效问卷136份，有效回收率90.7%。

三、研究结果与分析

(一) 长沙县农村留守儿童体育参与的兴趣爱好与动机

留守儿童的运动兴趣是指他们心理有一种积极主动去认识、探寻和参与体育运动的倾向，是他们学习、了解和掌握体育技术和知识，促进身体素质全面发展、心里健康发展的重要因素。据调查表明（见表1），参与体育活动的兴趣方面留守儿童男生和女生并没有有显著区别，他们当中大部分孩子分别表示对参与体育活动非常感兴趣或较感兴趣（男生占总调查人数的86.4%，女生占总调查人数的81.9%。分析调查数据分析:大部分留守儿童持有参与体育运动的积极态度，他们渴望参与体育活动，学习运动技术，但由于受体育场地设施条件和体育师资的限制，使得他们参与体育活动的愿望或意向一直停留在美好愿景的状态之中。表2显示，留守儿童参与体育活动的动机以开展爱好和获得乐趣为主，其次才是增强自信及强身健体，可见他们体育参与的动机符合儿童参与体育运动正常发展规律。

表1 留守儿童参与体育活动的兴趣

表2 留守儿童参与体育活动动机情况

(二) 长沙县农村留守儿童体育参与的方式

留守儿童正处于成长的关键时期，自律性比较差，是非观念模糊，他们亟需父母的引导，社会的关心，学校的教育。鉴于留守儿童在这三个方面因有所缺失，组织体育活动时对组织者要求更高，需要采取合适的组织形式和方式，才能让留守儿童在体育参与过程中达到事半功倍的锻炼效果。表3显示，长沙县农村儿童参与体育锻炼的方式列第一位的是由学校老师组织，占88.2%；之后则是留守儿童跟小伙伴自发组织，相约一起进行体育活动，占62.5%；而33.1%的留守儿童在进行体育活动时经常选择“自己活动”，这一方面体现出了留守儿童孤独无聊，需要宣泄和寻找寄托，另一方面反映出了我们社会、学校和家庭在留守儿童体育教育中的缺位。

表3 长沙县留守儿童体育参与方式（多选题）

(三) 长沙县农村留守儿童体育参与的项目分布

对体育项目的选择受留守儿童的体育兴趣、体育动机及体育场所基础设施等条件的制约。表4显示，长沙县农村留守儿童在参与体育的内容主要以学校组织的体育活动以及一些球类运动；而留守女生比较喜欢踢毽子。在访谈中得知，农村能开展的项目较少，根本无法满足留守儿童体育锻炼的需要，留守儿童在学校之外能够开展的现代体育项目并不多，主要是以简单并有着明显地方特色的体育项目为主，如，滚铁环、打陀螺、追捕游戏等等。还有相当一部分留守儿童甚至从不参与校外的体育活动，而影响了他们参与体育积极性的原因是没有人一起活动或没有氛围。因此，长沙县农村留守儿童体育参与的项目分布比较窄。

表4 长沙县留守儿童体育参与的项目分布(多选题)

(四) 长沙县农村留守儿童体育参与的场所、基本设施

任何体育活动，都需要或大或小的体育，都需要各种体育器材。然而在现实中，农村的体育活动场所稀少，体育基础设施薄弱已是制约留守儿童体育参与正常进行的主要因素。虽然长沙县农村经济相比以往有较大发展，但体育场所基础设施建设的经费投入相当有限。表5显示，留守儿童参与体育的“主战场”还是在学校的体育场馆，其次是村镇一些简单的文化活动场所和自家的堂屋、晒谷坪、房前屋后的空地、草地、树林等。

表5 长沙县留守儿童参加体育活动的场地（多项选择）

(五) 长沙县农村留守儿童体育参与的频次

要使留守儿童在体育锻炼中取得良好效果，那么体育参与的频次是主要因素之一。留守儿童的身体素质要全面发展，每天的体育锻炼是必不可少的，但事实上从表6来看，长沙县农村留守儿童体育参与频率的总体情况一般，学校体育活动参与要明显好于其他组织形式的体育参与。其中的原因要归功于教育部颁发的《学校体育工作条例》明确规定:“农村中学每周要安排三次以上课外体育活动，保证学生每天有一个小时课外体育活动的时间”。在访谈中得知，在留守儿童的心中有个错误的认识，体力劳动也是属于体育活动，并计入了体育参与频次当中。由于经济的原因村镇较少开展体育活动，这使得留守儿童参与学校体育的次数远远多于其他形式的体育。

表6 长沙县留守儿童参与体育活动的频次（次/周）

(六)长沙县农村留守儿童每次体育参与的持续时间

体育锻炼的持续时间留守儿童硬伤，若按有关标准，每次锻炼时间必需超过半小时，才能达到锻炼的目的。可据调查显示（表7）:长沙县农村留守儿童体育参与的持续时间在 11～20 分钟之间的占调查总数的34.8%，列第一位。符合锻炼标准的只有19.4%，还不到四分之一。说明长沙县农村留守儿童体育参与的活动时间还需要增加，达到体育人口标准时间的只有 1/3 左右。从访问得知，留守儿童主要在学校体育的参与持续时间要多于村镇体育和家庭体育。

表7 长沙县农村留守儿童参加体育锻炼的时间（单位:min）

(七) 长沙县农村留守儿童对体育场地设施的满意度

从表8来看，留守儿童对体育场地设施的总体满意度一般。长沙县村镇和学校基础设施薄弱、环境的比较落后、体育资源严重匮乏，所以学生对各类体育活动的综合满意度评价也一般，这降低他们参与体育的积极性。但在访谈中，留守儿童对于节庆体育活动满意度非常高，主要基于两个原因:一是热闹，小伙伴们都会一起参与；二是大人会来组织，并非常欢迎儿童的参与。

表8 长沙县农村留守儿童对体育场地设施的满意度

四、结论和建议

（一）结论

1、长沙县农村留守儿童对参与体育活动兴趣都比较浓；参与体育活动的动机较为明确，开展爱好和获得乐趣为主。

2、长沙县农村留守儿童参与体育活动的方式以学校体育活动和自发组织的儿童群体为主，参与村镇体育、家庭体育的方式比较单一。

3、长沙县农村留守儿童参加体育活动的内容以球类项目、跳绳、跑步、踢毽子以及一些民族民间传统的体育项目；参与体育活动的场所主要是学校运动场地、村镇运动场地、公路和自己家房前屋后的空地、树林等。

4、长沙县农村留守儿童基本上每周会参与体育锻炼，体育参与的持续时间主要集中在 11～20分钟，30分钟以上的只有1/3，学校体育锻炼的持续时间要明显长于其他。

5、长沙县农村留守儿童对体育场地设施的总体满意度一般，但对村镇组织的节庆体育活动满意度都高。

（二）建议

1、政府加大投入完善体育基础设施

良好的体育基础设施环境是开展好体育活动工作的前提和基础。从对长沙县体育设施调查的总体情况来看，虽然随着社会的不断发展，体育场地设施得到不断改善，但是农村经济基础薄弱，政府投入少，体育设施与城市相比，差距过大。政府需要加大体育设施在财物、人力等方面投入，来提高农村社会、学校的体育基础设施，努力改善当前现有的状况，提高留守儿童参与体育的积极性。

2、学校应重视学校的体育教育

学校教育的目标是培养出德、智、体、美、劳全面发展的学生，强健的身体是保证学生正常学习和生活的基础和前提。学校体育教育是学校教育的重要组成部分，要充分认识其在素质教育中的地位和作用，努力开展好学校体育教育。

3、培养留守儿童的体育意识，提高体育参与度

体育意识是人们关于体育现象的想象、观点和心理的总称，它是社会意识的一种特殊形式。留守儿童正处于青少年时期，对体育的了解还没有达到良好的意识，对于体育组织者（尤其是学校的体育老师）要加以正确的教育和引导，让留守儿童形成正确、良好的体育意识，提高体育认知水平，提高体育参与的积极性。

4、加强学校体育活动、村镇体育活动的开展

农村学校需要多举办形式多样、内容丰富的体育活动，并通过规范体育课堂，创新体育教学方法，以此来激发留守儿童的体育参与热情和兴趣、帮助他们来树立健康观念，从而达到提高他们参与体育活动的主动性、积极性。当地村镇要重视村镇体育活动的开展，经常性的定期开展有当地特色并适合留守儿童参与的体育活动，让他们在校外之余能够参与到积极健康的体育文化活动来，并从中获得体育给他们带来的快乐。

5、构建良好的体育系统，保持体育锻炼的连续性

政府应发挥村镇体育、学校体育的体育锻炼载体作用，加强村镇、学校体育的发展合作，促使村镇和学校共同组织和开展丰富多彩、形式各样的体育娱乐活动，来丰富留守儿童的体育活动内容；同时，村镇和学校构建良好的体育系统，使留守儿童不但参与学校体育同时也可以参与村镇体育，并以此来保证留守儿童体育参与的持续。

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