孩子的自尊从哪来？

“简单教养手册”

教养总是在生活之中，但因为过于日常化的“外貌”，很容易就被我们忽视。作为一个有学前教育学背景的妈妈，管倚把教育学的理论以及自己的理解和想法贯彻在日常生活的点点滴滴中，她很愿意和妈妈们一起分享生活中就能轻松实践的育儿法则……

在我们家女儿这里，牛仔裤的使用率比较高。我晾衣服的时候，突然发现她的牛仔裤臀部处的布料已经快要磨破了。

我不自觉地多嘴了一句：“小朋友，你的小屁股挺厉害的，还能把牛仔裤磨破！”

本以为孩子会一笑了之的，不料她却很认真：“真的吗？那这条牛仔裤我不要穿了！”

俭朴是传统美德，我觉得有必要和小朋友沟通一下，“没关系的，现在还没有磨破呢，还是能穿的。等裤子真的有个洞了，我们再来商量怎么办，怎么样？”

女儿很傲娇地把头别开了，明显不认同我的说法，“要是我一穿，它就破了，怎么办！”

“我们有小汽车补丁，如果牛仔裤真的破了，我们可以吧小汽车补丁贴在洞洞上，这样你的裤子上就多了辆可爱的小汽车。你要哪种颜色的小汽车？红色的，还是黄色的？”

这下她的注意力转移了，高高兴兴地去挑颜色了。

孩子和你想的不一样

我完全没有预料到孩子对自己的形象这么在意。不管如何，在裤子臀部的位置，如果有个洞，总归不是什么雅观的事情，孩子的反抗，理由正当。

那么裙子呢，穿裙子总归不会有什么问题了吧！

第二天早上，我给女儿穿好打底裤，又给她套上一条漂亮的蛋糕裙。这条裙子有5层的蕾丝花边，十分漂亮。

不料她激动地抵制：“我不要穿裙子！我不要穿裙子！”哪有小女孩不喜欢穿裙子的？这不是无理取闹么！而且早上的时间很紧张，换来换去一折腾，上幼儿园又要迟到了。

我无视女儿的反抗，还是帮她把裙子套了上去。她一脸不高兴，但也没有办法。

没过一会儿，卫生间里传来她的嚎啕大哭：“我说了，我不要穿裙子呀！你们为什么非要给我穿裙子！我就是不要穿裙子！”

什么情况？等我奔到卫生间门口，只看到女儿站在马桶前，一只手捞着裙边，一只手想脱裤子，却怎么也不成功！5层的花边给小朋友带来了无尽的麻烦——她把这层花边搞定了，另一层花边又掉下来，她的两只手根本就不够用！蛋糕裙确实漂亮，却一点也不方便！

我要方便，不要臭美

无论是快要破洞的牛仔裤，还是蛋糕裙，在穿或不穿的问题上，孩子都有很明确的立场：在美观和不美观里，她选美观！在臭美和方便中，她选方便！

她有自己的判断——她希望自己形象得体，展现自己的正常能力，不被同学嘲笑——她有自尊。

孩子的自尊是什么？

简单的说，孩子的自尊就是他们对自我价值感的评估。

美国心理学家哈特通过SPPC量表，让孩子对自己的很多方面作出等级的判断。在这个基础上，她总结出孩子的自尊分为三个方面：身体自尊，学习自尊和社会自尊。

身体自尊

自己的形象是否得体（包括衣服整洁不整洁，有没有过度肥胖，样子长得好看不好看），是不是跑得快、跳得高……都可以影响孩子对自己身体的认可程度。而破了洞的牛仔裤，显然会大大拉低这个得分。

学习自尊

自己的事情能不能自己完成，是不是学习很轻松，成绩怎么样……都会让孩子对自己的学习能力有所判断。对幼儿园的孩子来说，穿了一条讨厌的裙子，致使上厕所动作特别慢，甚至不小心尿在裤子上，那就是一个大麻烦。

社会自尊

形象不怎么样、能力又差劲的孩子，显然不会在群体中获得领导性的地位，不被其他孩子嘲笑就不错了，他们甚至可能没有朋友。在孩子堆里，他们没有社会地位，就不会有自信。

因而破了洞的牛仔裤、5层的蛋糕裙，在孩子的眼睛里，就是那么可恶。它会让自己陷入尴尬的境地：受人嘲笑、没有自信、丧失自尊。

孩子的自尊从哪里来？

对于3～7岁的孩子来说，自尊的培养除了要让他们对自己的外表有自信之外，更重要的是各种能力的培养。除了观察能力、计算能力、语言能力……爸爸妈妈们也千万不要忽略另一些看似不起眼的能力哦。

自理能力。在没有太多学业成绩比较的阶段，孩子们能力展现的主要方面就是——自己的事情自己做。会不会自己吃饭，会不会自己绑鞋带，会不会自己整理物品……成为孩子对自己的认可。自己的事情能自己做，就不用依赖别人，才能体现独立性。

* 交往能力。愿意主动和别人打招呼，有同情心，会安慰别人，愿意分享和合作，这样的孩子才让别的孩子喜欢，才会有朋友。朋友的多少，是不是受欢迎，是孩子交往能力的重要证明。

承担责任的能力。了解自己的职责，为了最终的目标而努力解决各种问题。在这个过程中，孩子们综合运用他们学到的各种知识和各种能力，多番尝试后的成功中，他们能体验到无与伦比的快乐和自豪。明白承担责任，是对自己能力的一种最佳肯定。善于解决问题和承担责任的孩子，也更容易在伙伴中获得尊敬。

特别提醒：

爸爸妈妈千万不要用吹捧的、毫无原则的表扬来试图培养孩子的信心，进而培养孩子的自尊，这样会造就孩子自我感觉过于良好。随着孩子年龄的增长，能力和自我感觉落差越大，孩子的适应性就越差，最终造成他怀疑自我，丧失自我。

对孩子的评价要基于孩子的真实成就。“你今天没有一边看电视一边写字，所以字写得特别好”，“刚才你坚持了，我一看跑了300米，真不错”，这样的评论比“你真棒”、“你真聪明”更有意义。endprint