浅谈小组合作学习在小学课堂教学中的有效实施

连政康

摘 要：在不断深化教育改革和现代科技推动的今天，新课程发展的核心理念是“合作学习”，课堂的学习模式开始成为评价课堂教学成功与否的关键因素，因此“合作学习”这一学习模式显得尤为重要。

关键词：小学课堂教学；合作学习；简单含义；具体策略

正确科学的合作学习，应该具备以下要素：（1）教学者对学习者的分组要科学；（2）教学者制订明确的学习目标和恰当地选择学习内容，并在合作学习中给予学生应有的指导；（3）学习者必须每个人都参与到合作学习中，并尽力完成自己所分配到的学习任务；（4）在合作学习结束后，教学者要对其进行总结和补充。但是就目前的情况来看，小学课堂教学中合作学习的应用仍然存在着许多问题，比如合作学习小组分组不合理、合作氛围较为缺乏、对合作学习的内容和时机把握不得当等都在一定程度上阻碍了我国初中英语教学的发展。

一、合作学习小组要科学合理，并且组内分工明确

科学合理的合作学习小组，有利于提高课堂效率。因此，在对学生进行分组时，首先要考虑学生的能力、成绩以及个性等因素，尽可能实现“以优带劣”，来实现促进全部学生的发展；其次合作学习小组组内结构和人数要合理，使合作学习作用达到最大化；最后，还要对组内学生进行明确分工，确保组内每个人员都参与到其中去。

二、合作学习时要营造良好的学习氛围

良好的学习氛围，不仅会让学生在学习过程中变得更加轻松，而且还会促进课堂学习效率的提高。因此，教师首先要创设出学生感兴趣的教学情景，让学生乐于学习；其次，教师要善于用语言鼓励学生，要发现其身上的闪光点，让学生感受到时刻都在关注他。

三、教师要把握好合作学习的内容和时机

实践证明，合作学习的内容和时机对学生个人发展会起到非常重要的作用。因此，教师为了把握好合作学习的内容和时机，首先要对其内容进行精心准备，同时还要选择适合其的学习教材，从而极大地提高课堂质量。

综上所述，小组合作学习在小学课堂教学中起着不可或缺的作用，所以我们对合作学习小组分组要科学合理，并且组内分工要明确，同时教师还要营造良好的学习氛围和把握好合作学习的内容以及时机，从而推动小学课堂教学朝着更高质量、更有效的方向发展。

参考文献：

张志芳.如何更有效地开展合作学习[J].中国教育技术装备，2011（22）.