浅谈初中英语词汇教学的有效实施策略

陈丽

摘 要：对于英语学习者来说，词汇的学习是重中之重。词汇是开启英语学习的钥匙。词汇是提高英语听、说、读、写能力的关键。然而，在现实中，很多学生在词汇学习上感到困难。针对这种情况，探讨在英语学习时，如何有效地实施词汇教学。

关键词：词汇教学；问题；策略

一、词汇学习中的问题

1.词汇学习的意义

词汇是英语学习的关键。构筑语言大厦的词汇在任何语言中都处于中心地位，同样，词汇教学在语言教学中所处的地位也极其重要，尤其是在第二语言和外语教学中。从语言学习的规律来看，学习一门语言，首先碰到的是大量的词汇，而英语拥有世界上最庞大的诃汇库，要学好英语，必须掌握大量词汇。有了词汇的基础，学生才能够听懂老师所讲，读懂英文材料，才能够用英文表达自己的观点。词汇学习是提高英语学习成绩的基础。

2.现实中学生词汇学习的问题

学生在英语学习时，常常碰到这样的问题：不会读单词，会读却记不住单词，记住单词后很快忘记，认识单词但不会用单词，且听不懂、看不懂英文材料。

所以解决学生词汇学习的问题，首先解决学生学习拼读的问题，然后培养学生记忆单词的能力，再教会学生正确使用单词，并且引导学生积累单词，最后培养学生养成自主学习词汇的习惯和能力。

二、学习英语词汇的策略探究

1.读音是基础

在词汇教学时，首先要让学生学会拼读单词。在英语入门教学时，英语教师必须对学生进行大量的拼读训练。引导学生观察一些字母及字母组合的发音规律，通过大量例子让学生感知，对学生进行“brain storm”训练。通过设计各种活动，训练学生拼读能力，激发学生拼读兴趣，训练学生的“舌头”，培养学生语感能力。比如说，教学生学习简单的英文歌，让学生练习绕口令，开展拼读竞赛活动等。

充分利用好早自习和英语课堂让学生喜欢读，养成读英语的习惯。入门时，必须通过学生整体齐读的方式，让学生整体感知语言，加深读音在学生头脑中的印象，然后再让学生独自练习，个体过关，针对个人问题练习读音。

2.训练学生记忆单词的能力

读音是词汇学习的基础，记忆是词汇学习的关键。词汇学习前，教师要引导学生观察单词，根据读音来记忆单词。观察单词的构成很重要。英语中一些字母及字母的组合是有规律的，发现这样的规律，学生记忆单词更容易。

另外，在词汇教学时教师应提供有效的，生动的，可理解的例子，加强学生的记忆，以便于模仿。首先，教师必须对词汇进行删选，多引用学习中出现频率高的词汇，同时尽量避免出现超过学习者当前水平的词汇和语法结构。其次，教师应给出有趣、有意义的例子。兴趣是最好的老师。例如，I was so tired that I fell asleep standing up.

教师应经常变化词汇教学方法，帮助学生更好地学习、掌握词汇。经常用一种方法教学词汇，会使学生感到乏味。例如，教师可以利用实物、图片呈现词汇，激发兴趣。对于一些表示具体事物的名词、表示具体动作的动词、表示情感的动词及形容词一般可采用这种教学方法。

本文分析了词汇学习的意义，同时讨论了当今英语词汇学习存在的问题，重点探讨了词汇教学的几点策略。当然，本文分析得不够详细，探讨还不够深入，希望在以后的研究中完善。

参考文献：

[1]桂诗春.应用语言学与中国英语教学[M].山东教育出版社，2008.

[2]胡春洞.英语教学法[M].北京：高等教育出版社，2007.

[3]汪榕培.英语词汇学研究[M].上海外语教育出版社，2010.