浅谈如何提高小学数学教学的有效性

郑红艳

摘 要：在教育改革后，教育部门互相配合，在新课改内容的指导下，新课改的精神已经在各学校得到了普及和落实。教学模式，教学理念，师资力量都有所提升，学生的学习能力有很大的提高，学习成绩也都有相当大的进步，应新课改的要求，探讨如何提高小学数学教学有效性的问题，就成为实践任务当中的重点。

关键词：小学数学；自主学习；创新意识；因材施教

由于受农村地区的教育观念影响，导致学生的学习积极性较低，因教学环境的影响，学校的师资力量比较薄弱，教学条件有限。所以为了提高小学数学教学的有效性，协调各阶段教学的均衡发展，必须采取强有效的措施，提高学生的学习成绩，实现有效教学。这就要求小学的数学教师及时学习先进的教学方法，结合学生具体的学习水平和现有的教学条件，总结出一套适合小学数学课堂的教学模式，使小学数学的教学模式获得突破性的进展。

一、自主学习，培养学生学习数学的兴趣

现阶段小学数学的课堂教学大多数仍然采取的是传统的教学模式，就是只注重课堂上教师的讲课效果和授课方式，往往就会忽略学生的学习和对知识的吸收程度，只有激发学生对数学的学习兴趣，培养学生对数学学习的学习主动性、创新思维和独立思考能力，才能提高小学数学教学的有效性。培养学生独立思考的能力，就要从日常的学习生活中培养学生的形成良好的学习习惯，从平常的课堂和课外作业中严格要求，学生独立思考能力的培养不是一天就可以实现的，而是逐渐产生影响的结果，所以只有学生在日常生活中逐渐养成经常动脑，养成独立思考问题的好习惯，才能在今后的学习生活中有独立思考的意识。

二、培养学生的创新意识

要知道，每每出现新的问题都会有多种不同的解题方法，有的简便易懂，有的复杂繁琐，所以说，新的问题就会有新的思路，但是，小学生第一次接触有关问题，因受自身理解能力的影响，做题的方法就会比较单一，比如说类似的题目：某工程队，上个月计划修20公里路，实际比计划多修了4公里，实际修的路是计划的百分之几？这个问题的标准解法是：实际修路多少公里？20+4=24（公里），实际修路是计划的百分之几？24÷20=1.2=120%。综合算式：（20+4）÷20=24÷20=120%。而有些学生给出的解法却是：实际比计划多修了百分之几？4÷20=0.2=20%实际修路是计划的百分之几？1+20%=120%，综合算式：1+4÷20=1+0.2=1.2=120%。显然一个题目就会有两种做法，只有培养学生的创新意识，才能更好地学习数学，新的问题就会有新的解决方案，教师要努力营造轻松自然的学习氛围，培养学生的创新意识。

三、改变传统的教学观念

传统的教学观念往往忽视了学生对所学知识理解和吸收的效果，改变传统的教学观念，就是要创建高效课堂，创设舒适的学习环境，培养学生的创新思维和实践能力。摆脱旧的思想，学会从新的角度观察问题、解决问题，在小学数学中应用最为广泛，数学需要学生开放大脑，思考问题和解决问题的创新思维，摒弃落后的旧观念，用创新思维和实践能力赋予小学课堂新的活力，提高小学数学教学的有效性。传统的教育模式主体是教师，而新课改的教育改革对象却是学生，所以，讲求人性化的今天，小学数学的课堂教学也应该顺应教育改革的要求，做到“以学生为本”，就是本着对学生负责，以学生为本，一切为学生着想，让学生在舒适的课堂环境中学习。

四、因材施教，创建和谐师生关系

孔子对现今社会的影响力越来越大，甚至波及全世界，作为至今影响最大的教育家，他提出“因材施教”的教育理念，一直都被教师广为沿用，而今天所讲的“因材施教”，实践证明。小学生的学习水平参差不齐，理解能力也是各不相同，“因材施教”的教学方法，从古至今，千古流传足以可见它的实用性。所以“因材施教”是提高小学数学教学的有效性的科学方法，小学数学教师一定要将这种科学方法充分利用到小学数学的课堂当中，努力提高学生的学习水平。和谐的师生关系可以营造轻松舒适的课堂氛围，只有通过相互沟通和真诚交流，逐渐拉近师生之间的关系，构建师生和谐关系，共同探讨学习中存在的问题。只有主动地去关心学生，掌握他们解决问题的方法，并加以引导，学生才可以自主独立地思考问题，学会使用创新思维解决实际问题。只有构建和谐的师生关系，才能使学生毫无保留地提出学习当中存在的问题，老师才能借助机会，引导学生大胆动脑，独立地思考问题。所以说师生之间的沟通是培养学生独立思考能力的桥梁，是师生共同进步的先决条件。

总之，要想提高小学数学教学的有效性，就一定要改变传统的教学模式，采取先进的教学理念，真正做到以学生为中心，根据学生的具体情况和各自的学习水平，巧妙运用“因材施教”的教学方法，创建和谐的新型师生关系，师生共同努力，提高小学数学教学的有效性。