新课标背景下如何有效提升小学语文课堂效率

简莉敏

摘 要：课堂是教师向学生传授知识的桥梁，教师通过课堂使学生学到新知识、掌握新知识，因此课堂效率对提高学生的学习成绩起到了重要的作用。学生只有重视课堂、参与课堂，提高课堂效率才能提高自己的学习成绩。

关键词：新课标；小学语文；课堂效率

课堂效率是影响学生学习成绩的关键因素，学生只有重视课堂、参与课堂才能提高课堂效率，才能将知识真正地学到自己的脑子里并灵活地运用知识。然而小学是学生正式进入学校学习知识的阶段，学生没有任何的学习经验和学习习惯，一切都需要老师在课堂上引导，使学生养成良好的学习习惯，帮助学生学习。因此，教师要打破传统的教学模式，运用灵活的教学方式进行教学，使学生从小就爱上学习、爱上课堂，在课堂中掌握知识。小学语文是一门语言类的学科，要想提高学生的学习成绩，就要提升学生在语文课堂的课堂学习效率，让学生真正抓住课堂，利用好课堂。

一、激发学生的学习兴趣

兴趣是学生在学习道路上最好的老师和引导者，学生对所学的学科感兴趣才能投入到学习中，抓住课堂，提升课堂效率。教师在教学过程中要多与学生交流，与学生建立平等、互相尊重的师生关系，在交流中了解学生对什么感兴趣，然后再把它和知识结合在一起，灵活地运用于教学。这样的教学方式会激发学生的兴趣，使学生喜欢上语文课堂，全身心地投入到课堂中。例如，在学习《爷爷和小树》这篇文章时，教师不要一上课就给学生复述文章内容。这样很容易让学生感到无聊和反感，教师要结合生活引起学生的学习兴趣。教师可以先让学生讲一讲自己和爷爷之间的故事，讲讲大家都知道什么植物，在自己家的旁边都见到过什么树。还可以先让学生根据课文题目想象一下爷爷和树之间会发生什么样的故事。这样先和学生聊一聊身边的故事，再让学生发挥想象，会让学生对这篇文章产生好奇心，好奇心就会驱使学生在课堂上认真听讲，带着对文章的兴趣全身心地投入到课堂学习中。只有学生带着兴趣投入到课堂之上，学生才能自觉地认真听教师在课堂上讲的内容，积极地配合老师思考问题，抓住课堂，提升课堂效率。

二、组织小组讨论，使学生参与课堂

随着新课标的改革，教育越来越重视学生在课堂上的地位，在传统的教学方式中教师在课堂上按照自己的思路把自己脑子里的知识都讲给学生，而学生就成为吸收知识的机器，没有了参与课堂和自主思考问题的机会。在新课标的教学背景下，教师要让学生成为课堂上真正的主人，使学生参与到课堂中来主动思考知识。教师可以将学生划分成小组，在课堂上遇到问题时学生要先独立思考，然后和小组成员讨论，最后得出结论和答案。这样打破了传统教学的方式，使学生在课堂上可以独立思考并培养自己的思维方式，给学生提供一个可以在课堂上展示自己、发挥自己才能的机会。例如，在学习《静夜思》这篇古诗词时，教师可以对这首诗提出问题，这首诗表达了诗人什么样的感情？诗人是从哪句诗或是哪个词来突显自己感情的？然后教师再给学生独立思考的时间和小组讨论的时间，学生通过自主学习和合作学习获得知识，最后以小组的身份回答问题。在这一过程中学生不仅参与到了课堂，还在课堂上独立思考问题，而不是依赖老师给出答案，这样的教学方式一方面使学生参与到课堂认真地听讲，起到了提高课堂效率的作用；另一方面学生在小组讨论的过程中还锻炼了自己的独立思考能力和合作能力，这两种能力都是学生在以后的学习中必须具备的能力，在小学就培养学生的能力有助于学生以后更好地学习和成长。

三、设置比赛，激发学生的学习热情

在日常生活和学习中处处都存在着竞争，正是这种竞争，学生才更加努力地学习和成长，不断地提升自己。所以，教师要提高课堂效率，也要在课堂上给学生设置比赛，比赛可以激发学生的学习兴趣，在比赛的过程中也可以激发学生的学习热情，提高学生的课堂效率。例如，在课堂上，教师可以组织学生进行识字比赛，将学生语文课本中的字总结起来，让学生识别，哪位同学认识得最多哪位同学就是胜利者，学生听到是比赛肯定就会拼尽全力地努力，而且在以后的识字学习过程中也会更加努力地学习。这样就会激发学生的学习热情，使学生充满斗志地投入到学习和课堂中，提高课堂效率。教师还可以举办诗词比赛或是朗诵比赛，通过比赛让学生认识到学到的知识有展示的地方，通过比赛中的展示让学生爱上语文学习、爱上语文课堂，在以后的语文课堂上投入地听讲，提升课堂效率。同时，教师还要为学生准备一些小奖品和激励的话语，学生在学习阶段最期待得到的就是老师的赞扬和鼓励，教师在学生取得成绩的时候给学生肯定和鼓励会让学生很有成就感，然后更加努力地超越自己。而且竞争意识是学生必备的一种意识，教师在课堂上为学生设置比赛不仅会让学生更加认真地对待课堂、更加努力地学习，还可以在比赛过程中培养学生的竞争意识，使学生在以后的学习和生活中更好地成长。

课堂是学生知识的来源地，学生只有抓住课堂才能把知识学到，从课堂的学习中提高学习成绩，所以，在教学过程中教师一定要先培养学生的学习兴趣，从学生的兴趣出发让学生成为课堂的主体，使学生参与到课堂、把握课堂、提高课堂效率。而小学生正是需要教师引导的阶段，教师要在小学教学中多对学生进行引导和鼓励，给学生前进的力量，使学生养成专注于课堂的习惯，这样也有助于学生以后的学习。

参考文献：

[1]黄妹芳.浅析语文教学中的课堂效率问题[J].新西部：理论版，2014（18）.

[2]韩广福.新课改视阈下小学语文教学现状及改进方案[J]. 中国科教创新导刊，2013（36）.

[3]闫书庆，殷凤余.新课改视阈下如何提高小学语文的课堂效率[J].中国科教创新导刊，2013（30）.