新课程背景下幼儿园音乐教学新思考

谢鹏燕

摘 要：音乐包括多种欢乐和感情，进行音乐学习以后学生才能基本认识音乐知识和技能以及对音乐背景人文理念的理解，进而才能提升他们对音乐的审美能力。现在，对于幼儿园新课程背景下的教学方式研究还处于思考与探索的层面，始终没有很好的系统的教学模式。所以，对幼儿园音乐教学进行了一些新的思考。

关键词：新课程背景；幼儿园音乐教学；新思考的研究

现在幼儿园的音乐教学过程里，幼儿本身的思考方向和能力发展是非常重要的，作为幼儿园音乐老师，应该以全新的教学理念，以新课程的标准来对以前陈旧的教学观念进行合适的改革和优化。从当前的新课标前景来看，改革教育已经是教育界的新话题，幼儿音乐教学方面也不可避免地需要创新。其实，所谓的改革教育，就是大力培养人的思考精神、实践思想来作为教学新思考的价值导向。在新课程背景下的幼儿园音乐学习的根本还是幼儿自己，所以对幼儿园音乐教学的新思考迫在眉睫。

一、如今的幼儿园音乐教学的现状

根据目前的幼儿园音乐教学的教导观察可知，大多数学校对幼儿音乐的教学力度存在不足，并且对音乐教育理解定位不是很精准，给予音乐的课程不是很多，跟传统重点学科相比较明显不受重视甚至是忽略。当然，这也有一些学校的师资条件较差的因素在内。但就目前的幼儿园音乐教学形势来说，幼儿音乐教学还没有彻底地开发出它所应有的功能，也并未认真地对待幼儿园音乐教学的发展性、重要性，甚至因为对幼儿音乐的不够重视没有给幼儿园配备专业的音乐教师。在类似情形下，幼儿自身的音乐天赋得不到完全的发展，或者彻底埋没在传统教育浪潮中，这是与我们以学生良好的成长发展为宗旨所违背的。如果只是单一地把音乐课程当作引领幼儿玩耍的课程，那么就是对幼儿的音乐艺术发展培养不负责任的表现。

1.幼儿音乐教学的停滞

幼儿园的音乐教学方式还是停留在老师先唱一遍让幼儿听一下，然后老师一句一句地教的方式，这样会使幼儿对固定模式产生反感，容易给他们造成听觉疲劳，不能长时间吸引他们的注意力，从而引起对音乐的兴趣缺失。陈旧的教学方式已经存在了非常久远的时间，可是随着时间的流逝，教学的方式、内容等都会出现很大的变动，所以以后的教学方式一定会灵活多样的，以期能够达到理想中的教学效果。因此，现在的教学效率低下的最根本原因还是对幼儿音乐教学的方式不正确所导致的。

2.幼儿园音乐教学方式的探究不彻底

归根结底，音乐教学方式只是教育模式中的一个分支，就现在目前国内来讲还没有对幼儿音乐教学有一个系统化的模式规划。在现有的音乐教学环境下，很多音乐教学的研究人员和教师产生了自主的、个性化的意见分歧以及自己不同的教学理念，这样会让新教师产生困惑，不清楚哪一个教学方式更好、更适合自己，只能希望更多的新教师能够与前辈教师多交流、多探讨来丰富自己的教学经验。

二、新课程背景下幼儿园音乐教学的新思考

幼儿园音乐教学过程里改革理念的提议，不只是要求发扬创新本质的片面需求，还要深刻探究整体的教育教学改革，大范围地宣扬学生的艺术素质教学。素质教学是幼儿阶段音乐教学改革的基本和主体，所以只能不停地发展幼儿的新思想、新思考，这样才可以达到新课程背景下幼儿园音乐素质教学的目标，同时也能提升教育的质量与效率。

1.以图片、叙述和表演的形式帮助幼儿学习

幼儿园音乐欣赏，既需要老师感染幼儿，还需要用心地去体验音乐本身所表达的魅力，感悟音乐表达的情感。能够给学员营造一个良好的教学环境，熏陶学员的情感，给予他们欢乐的学习心情。在幼儿园的音乐教学过程里，前期的课堂准备是非常重要的，应该为他们打造出轻松完美的音乐气氛，用这些来指引学员进入音乐教学的创新中，让他们从此以后喜欢上音乐，愿意与音乐进行零距离的亲密接触，从而懂得音乐是多么的美妙。在教学的过程中可以让他们跟着音乐唱、跟着音乐动，这对学生的心智开发、身体成长都有很大的帮助。

2.以乐器的方法来帮助幼儿的学习

乐器对于幼儿来说是新颖的、神奇的，教师完全可以用乐器发出美妙的声音来吸引孩子的注意力、调动他们的积极性，让孩子对乐器产生好奇心，这样会使孩子能够更加快速地接受音乐，从而理解音乐，喜欢上音乐，也能让幼儿既增长见识，又开阔视觉，激发幼儿在以后的学习过程中的主动性。

新课程背景下幼儿园音乐教学具有自己个性鲜明的特点，以多种教学模式的相结合、印证来探究出最合理最好的教学方法。总体来说，新课程背景下的幼儿园音乐教学在施教的过程里，要以不断的创新为理念，以实际情况灵活地运用，这样才能提高幼儿的音乐教学质量，让幼儿徜徉在音乐的海洋里。

参考文献：

[1]王安国.从实践到决策[M].广东：花城教育出版社，2011.

[2]伍洁.柯达伊音乐教育思想对我国音乐教育的启示[J].科学大众：科学教育，2013（03）.