感恩教育在课堂教学中的引入及作用

冯金洋

摘 要： 作者认为应教会学生心存感激，从感恩教育入手，使学生感悟到：父母给予我生命，让我健康成长，肯一次次牵扶，让我在远离家乡的地方放飞理想，我们应该感谢父母；老师带我在知识的海洋中畅游，带我寻找到生命中最真最纯的意义，让我抛却愚昧，懂得思考，我们应该感谢老师；存感恩之心，更高效地利用学习时间，使课堂教学及各项教学任务的完成能有事半功倍的效果。

关键词： 感恩教育 课堂教学 引入 作用

“感恩”是个舶来词，“感恩”二字，牛津字典给的定义是：“乐于把得到好处的感激呈现出来且回馈他人。”所谓的感恩就是对他人、社会和自然给自己带来的恩惠和方便在心里产生认可并意欲回报的一种认识、一种情怀和行为，说白了就是知恩图报。我国自古就有“羊跪乳，鸦反哺”、“滴水之恩，当涌泉相报”的古训，感恩是我们民族的优良传统之一。

如何帮助学生感受父母、他人、社会、国家对他们付出的爱？如何教会学生报答父母的养育之恩，报答祖国的培养？这是学校、家庭、社会应共同探讨、解决的问题。加强感恩教育不仅迫切，而且会牵一发而动全局，对于我们职业学校的学生管理更有“四两拨千斤”的妙用。

感恩教育就是教育者运用一定的教育方式与方法，通过一定的感恩教育内容，对学生或者子女实施的识恩、知恩、报恩和施恩的人文教育。感恩，能够促进相互信任、相互理解、相互尊重，有利于良好人际关系的建立。拥有感恩的心，才会对生活对人生充满希望，才会理智地面对生中的一切挫折和不幸，才能从容地面对一切思想上的是是非非，才能带来他人对自己的尊重与感激，才能从别人那里得到更大的情感回报。一句话，感恩，既善待了自己，又快乐了自己。感恩教育更能通过情感教育，切入学生的个体心理世界，激发个体心灵共鸣，促使学生对某些事件有更深刻的情感体验，强化他们的感恩心理，增强他们的责任意识，培养他们健康高尚的道德情操，发展和升华他们道德情感的教育方法。

培养学生的感恩心，培养其对父母的感激之情是不可少的一步，这是最原始、最本能的情感。当然，感恩心不是简单地回报父母养育之恩，它是一种责任意识和自立意识的体现。有心理专家认为，当前人们特别是青少年群体缺乏感恩心的现象十分普遍，究其根源，就是感恩教育在他们接受的教育体系中所占的位置已经被边缘化。家庭会无原则地溺爱，所以要常和家长联系利用双方面的优势把小孩教育好，使其有感恩的心。

“感恩”是一种生活态度，是一种品德，是肺腑之言。家长、老师与孩子们可谓是朝夕相处，很多时候，家长、老师就是孩子直接的模仿对象，所以家长、老师必须心怀感恩之心，感恩地生活。面对困难要勇敢接受；身处逆境要自强不息；图谋大作要善始善终；春风得意要戒骄戒躁，要保持超越的心、幸福的心、从容的心、平等的心、柔软的心、包容的心。家长、老师的感恩行动让孩子知道每个人都在享受别人通过付出给自己带来的快乐的生活。当孩子们感谢他人的善行时，第一反应常常是今后自己也应该这样做，这就给孩子一种行为上的暗示，让他们从小知道爱别人、帮助别人。

教师爱的方式是多种多样的，甚至一个眼神、一个动作、一句话就能滋润学生的心田，使他们真切地感受爱，进而理解爱的珍贵。也可化为点点滴滴的行动：腿勤：跑跑，关心学生的衣、食、住、行加学习；手勤：在批周记的时候，根据学生的具体表现多写评语；脑勤：把学生、班级放心中，班级管理中潜在的不良因素要及早发现，及时解决。

作为子女，不能自私自利，忘记曾经父母的付出，忘记那一声声快乐，学会感激别人是自己的一分良心，一分孝心，因为如此才会有和睦，有快乐，有彼此间的敬重。怀着感恩的心，看待社会，看待父母，看待亲朋，你将会发现自己是多么快乐，放开你的胸怀，让霏霏细雨洗刷你心灵的污染。学会感恩，因为这会使世界更美好，使生活更充实。

学生在家能帮忙把碗盘放好，就是以行动表达了他对家庭与食物的感恩。学生能帮助老师提录音机，就是以行动表达了他对学校与老师的感恩。在节假日，亲手做些小礼物送给亲人朋友，以表感谢之心，这是感恩的一种实际做法。每天要学生自问：今天有无给别人添麻烦？今天是否有进步表现？今天你最感激谁？最终的目的，就是让学生学会反思，善于发现别人的优点，加强自律，学会对帮助过自己的人心存感激，培育学生的健康心态，进而塑造学生的健全人格。

学会“感恩”，对于现在的孩子来说尤为重要。因为现在的孩子都是家庭的中心，他们心中只有自己，没有别人。要让他们学会“感恩”，其实就是让他们学会懂得尊重他人。当学生感谢他人的善行时，第一反应常常是今后自己也应该这样做，这就给孩子一种行为上的暗示，让他们从小知道爱别人、帮助别人。学会感恩，先要学会知恩，要理解父母的养育之恩、师长的教诲之恩、朋友的帮助之恩。西方的感恩节就是教化人们学会感恩。让孩子学会感恩，关键是通过家庭、学校教育，让孩子学会知恩、感恩。只有这样，才能让孩子以平等的眼光看待每一个生命，尊重每一次平凡的普通的劳动，也更尊重自己。只有知道感恩的人，他的一生才会少了许多怨天尤人的不平。

爱要让孩子知道，才能激起他们的爱心，引起他们发自内心更深刻的感恩情怀，做到“以理服人，以情感人，情理交融，感人心灵”，让学生在不知不觉中受到教育，使其知、情、意、行在情理交融中实现自我完善，最终回报生活。

经过长时间的教育，学生养成好的感恩习惯后，对于自己和学习相关的事情就会很容易达成共识，如：认识到自己的辛勤劳动父母为自己提供了好的学习和改善自己的机会，有了强烈的感恩心，自己要好好学习来报答父母，就会对自觉维护班级的良好的学习氛围，不会出现其他一些不和谐的音符。教学者正是希望班级成员有好的学习氛围，学生做到力求上进，更有利于教学任务的完成。

参考文献：

[1]郭良珍.浅谈班级管理方法.中国基础教育研究，2009（1、2）.

[2]许瑞芳.传统蒙学教育对儿童道德养成教育的启示.中国德育，2009（3）.