运用现代信息技术，优化中学政治教学

王斌

摘 要： 媒体、网络教学方式不仅有助于教师有效传达、学生积极理解政治理论，更有助于切实落实“理论联系实践、实践检验真理”这一马克思主义根本行为原则，是培养符合时代需求的综合型人才的重要方式，需要引起教育界的高度重视。

关键词： 中学政治教学 信息技术 教学方法

现代信息技术是现代科学技术的核心与基础，是将声音、文字、图画、动画、视频等形式合理组合，以此创设生动有趣、形象逼真的情境。它不仅能刺激人的视觉和听觉，而且能有效地唤起人的兴趣、活跃思维，提高人们认识事物的能力。中学政治学科，特别是哲学和政治学部分，包含大量抽象理论，教师如何对其进行阐释以便学生能够正确理解和掌握，是政治课教学的关键所在，而理论联系实际则是解决这一问题的钥匙。合理利用多媒体工具，积极创造情、景、理、事、人相互交融的情境式教学环境，帮助教师有效解决政治知识的抽象性和实际问题具体性之间的矛盾，激发学生学习兴趣，从而在提高政治课教学效率的同时，培养学生的创新意识和实践能力。

一、中学政治课与信息技术整合，创造学习环境，有效改变学生学习方式。

信息技术与高中政治课整合，最后的落脚点是改变教学方法与学习方法，为培养具有创新精神、创新能力的创新人才服务。为此，我们针对学生对网络环境下教学不熟悉，甚至抵触的现象，利用网络课件为探究性教学提供了丰富多彩的资源作为切入口，以激发学生学习兴趣为突破口，以开展研究性学习为主攻方向，使学生在实践中体会整合带来的学习方法革命的意义，在探究性学习中，促使学生改变学习方式。我们教会了学生运用调查法开展自主学习。学生由一开始抵触上整合课，逐渐转变为喜欢上整合课。他们已经在潜移默化地感受信息技术与高中政治课整合给他们带来的学习方法的改变、思维的拓展和知识的创新。与此同时，学生在整合课上，通过异质分组，协作学习，很快熟悉了计算机基础知识，部分学生在研究性学习中学会了制作网页课件和PPT课件，全体学生均学会了网络搜索资源，提取有效信息，全体学生都会使用AUTHORWARE软件进行习题练习，学生的信息技术素养大大提高。

二、信息技术可以开阔学生的知识视野。

现代信息技术能突破时间和空间的限制，能扩大直观视野，充实直观内容，强化直观效果，这些显著特点是任何其他媒体所没有的。中学政治学科本身内容新、时代性强，如果教师只是局限于教材，那么将远远不能满足学生对知识的需求。现代信息技术的运用，弥补了传统教学受时间、空间的限制和语言表达能力的不足，同时开阔了学生的知识视野，丰富了心灵，认识了生活。如教学“对外开放的基本国策”这一课时，教师如果只用语言阐述我国对外开放30多年来所取得的巨大成就，就会使学生感到枯燥乏味，不易理解。如果取而代之运用信息技术播放一段题为“对外开放三十年我国所取得巨大成就”的视频短片，就可使学生感到真实可信，提高理解能力，从而激发他们热爱社会主义，支持改革开放的信念。

三、信息技术可以激活课堂教学。

由于传统思想政治课教学是一种以“填鸭式”为特征的封闭模式。缺少学生的主动参与，不可能使整个知识信息“活”起来。多媒体技术的介入，打破了沉闷的课堂教学结构和气氛，使知识信息呈现出多种状态，通过多渠道发挥作用。师生之间可以通过多媒体感知、认知和交流信息，形成以人与媒体为主干的信息网络。同时，多媒体技术可以将知识转化为声音、图像，可以动静互换，等等，让抽象、静止的知识概念“活”起来，引起学生兴奋，把课堂教学激活，从而满足学生的学习需求。

四、运用网络资源，扩大学生的知识面，发展学生的创造性。

教育知名人士卢志文指出：“21世纪是创新的世纪，是尊重个性的世纪，个性孕育了创新，创新展示了个性。”政治教学也需要改革和创新。美国著名教育学者认为：“网络化教育是各国21世纪教育的重要手段。”可见，运用网络化教学手段构建充满生命力的课堂教学体系是当前课程改革的一项重要举措。从课程角度讲，要把学生的个人知识、直接经验、生活世界、网络资源看成重要的课程资源。教学实践证明，网络化的教学能够“唤醒学生沉睡的潜能，激活学生封存的记忆，开启学生幽闭的心智，放飞学生囚禁的情愫”。

五、利用网络多媒体辅助教学，重视教学的直观性、艺术性。

纵观全国的教育改革，正是如火如荼之时：开创校园网站，建立计算机网络教室，网上教学，多媒体课件，等等，多种形式齐头并进。在探索过程中，我们清楚地看到：现代技术应用于教育是对教育本身的质的突破。

政治课运用电脑多媒体教学手段，将知识串成线、连成网，使之系统化、网络化。围绕“网络背景下小组合作学习”、“网络背景下的学生自主学习”、“思想政治课教学与心理健康教育的整合”等，我们可以充分运用网络资源，进行电子备课。在课堂教学中应用现代教育手段，能够起到变抽象为形象，增加课堂教学密度和容量，吸引学生注意力，激发学生兴趣，增强教学效果的作用。因此，在教学过程中，我们要善于运用电脑多媒体，促进学生生动活泼、积极主动地学习。我们要遵循学生的认知规律，运用网络教学手段，创设情境―提出问题、启迪思维―引导读书、讨论交流―质疑释疑、理论升华，实现由感性认识到理性认识的升华。

总之，现代信息技术具有许多优越性，创设的情境既能听见又能看见，更能用手操作。这样通过多种感官的刺激使学生所获取的信息量比单一听教师讲多得多，而且它使人身临其境，使抽象的教学内容化深为浅，化难为易，化远为近，化虚为实，更加形象化，从而唤醒学生的注意和兴趣，诱发好奇心，提高学生学习政治课的热情。政治教师在教学中要合理、恰当地运用信息技术，提高政治教学效率。

参考文献：

[1]刘慧.网络教学在思想政治课教学中的应用[J].现代教育科学：中学教师，2012（4）：128.

[2]孙来仁.论信息技术与思想政治课教学的整合[J].资治文摘：管理版，2009（4）：62.