对高中英语写作教学的思考

戴瑞华

摘 要： 在高中英语教学中，英语写作教学是一项非常重要的内容，可以说英语写作是衡量学生词汇量、语法、书面表达等综合能力的体现。然而在现实中，很多学生在英语写作上存在问题，如语法表达不清、逻辑结构混乱、乱用短句、词汇量掌握不扎实等。一篇英语作文满分分值为25分，但学生的书面表达平均分值为15分左右，英语写作教学是高中英语教学的薄弱环节。

关键词： 高中英语 写作教学 教学训练

一、重视英语写作教学，加大训练力度

英语写作是考查学生词汇量、短句、语法时态等综合素质的重要载体，但在一些人看来，只要在英语课堂教学中注重对学生词汇量、短句、语法时态的考查，就可以提高学生的书面表达能力。其实不然，英语写作应该进行专门性的训练，在要求学生牢记掌握词汇量的同时，加强写作训练。

1.注重英语单词听写训练，并督促学生用词汇组词造句。

如果将英语作文比作一栋建筑，那么单词就是这栋建筑的一砖一瓦，因此，一篇好的英语作文离不开丰富的词汇量。在英语写作教学中，应该注重学生对单词的掌握，不仅要求学生能够脱口而出背诵单词，理解单词含义，还应该加强单词的拼写训练，督促学生加大对生词量、新词量的反复书写力度，并就这些单词进行组词造句，尽可能地从课文或课外书中摘抄一些跟所学单词相关的俗语或者常用短句，如“Great mind？think alike”。同时要求学生根据所学单词，从自身兴趣出发，加强造句练习，这样既可以摆脱单纯记忆单词的枯燥，还可以加深学生对英语句子的印象。如“owe sth to sb”固定搭配的学习，可要求学生从熟悉的成功人士出发，将自己假设成这位成功人士，向想感谢的人说一段获奖感言。

2.灵活运用句式结构克服句式的单一性。

在很多学生的英语写作中，存在着句式单一的问题。若英语作文通篇采用单一句式，会造成阅卷老师的视觉疲劳，最终降低作文的分值。因此在日常英语写作教学中，应该不断强化句式的多样化训练，提高学生英语作文的整体水平，让阅卷老师眼前一亮。如2014年江西高考英语作文“What to learn in senior high school？”，很多学生英语作文书写的第一句话，往往都是“I have learned a lot from the senior high school，for example...”，这样的句式结构虽在使用中无可厚非，但往往给阅卷老师留下的第一印象是该生英语写作句式单一，没有创新，这就容易造成低分作文。相反，如果采用倒装句，既可以增加第一印象，又使得作文灵活生动有新意，如改成“A lot of things have been in my mind during he senior high school”。在英语作文中，要多使用一些从句，增加句子的厚度，让人读完感觉一气呵成。

3.尽量克服汉语书写的习惯问题。

在高中英语的写作教学中，很多学生在看到英语作文题目时，首先会将其直译成汉语，然后通过默念的方式，将汉语的大概意思表达出来，最后按照汉语的顺序翻译成英语句子，这种方式虽然有助于快速写作，但并不利于提高英语写作水平。因此，在日常英语写作教学中，应该通过简单的英语表达与汉语表达之间的差异，提醒学生注重把握英汉之间的表达区别。如“行动大于语言”这句汉语，正确的英语翻译是“Actions speak louder than words”，而不能翻译成“Actions is bigger than words”。

二、教导学生养成良好的英语写作习惯

某些学生在英语写作当中，对段落的处理，对标点符号的处理等，十分仓促，不好的写作习惯会直接影响英语作文的整体成绩。

1.段落要干净分明。

2014年江西省的高考英语作文题目为“What to learn in senior high school？”，这是一篇夹叙夹议的英语作文。在进行写作的过程中，要根据要求简明扼要地叙述清晰，然后根据自己的叙述内容适当议论。学生可以根据小标题的提示，进行合理分段，只有段落明了，才能让文章显得脉络清晰，结构合理，否则容易造成堆砌现象。

2.注重书写和标点符号运用。

在英语作文中，书写工整是一个重要的得分点，因此在平时的英语写作教学中，要鼓励学生多写多练，可以通过誊抄一些优美的句子提高英语书写水平。同时也要注重标点符号的合理运用，在英语教学当中，教师在讲解英语课文或者习题时，可以通过实例讲解标点符号对语句、段落的作用，督促学生重视标点符号的正确运用。

3.注重开头和连接词的使用。

在英语写作中，开头第一句往往会有印象分，如果学生在书写第一句的时候书写工整还运用较复杂的句式结构，会立即抓住阅卷老师的眼球，让他们耐心地读完整篇文章。2014年江西试题，开头可用“In the coming three years”的短句开头，就可增加文章的魅力。一篇英语写作要求字数在120个左右，约十句话左右，为了保证句子之间、段落之间的起承转合流畅，可以使用一些连接词，如“in a word”，“sooner or later”等。

三、结语

在英语写作的教学中，教师应该将英语写作教学摆在重要位置，既要注重增加学生的英语基础知识，又要注重英语听写翻译的训练，只有这样才能提高学生的写作水平。

参考文献：

[1]李春.新课标下高中英语写作教学的思考[J].新作文（教育教学研究），2011（09）.

[2]陈晓静.浅谈新课改下的高中英语写作教学[J].中学英语之友（下旬），2011（07）.