初中英语隐形课程资源开发的问题与对策

盛普聪

摘 要： 本文立足初中英语隐形课程资源开发现状，通过多渠道探索，发现现有初中英语隐私课程开发中存在许多影响学生综合能力发展的问题，进而以此为基础，从创新初中教育理念，优化课程体系，完善教学活动等多方面，提出解决问题的可行性对策。

关键词： 初中英语 隐形课程资源开发 问题与对策初中学校如何在教育改革模式下，立足隐形课程资源开发存在的问题，进行隐形课程改革，以提高英语教学质量，是初中学校英语教师亟待解决的一个重要课题。本文就初中隐形课程资源开发的问题与对策展开分析。

一、初中英语隐形课程资源开发存在的问题简析

1.由于受到应试教育的影响，初中英语教学深受传统教学观、教学模式的牵制。教师主导，学生主体参与学习的积极性不高，“填鸭式”教学方式依旧是课堂教学活动的主要授课手段。教师们为了提高学生的及格率，把英语单纯地看做是一个传授课本知识与培养语言能力的过程，而忽略学生思想情感、心理状态等因素在教学活动中的体现。在这种枯燥乏味的教学模式下，学生的思想、情感、态度等隐形资源的作用在英语学习活动中被严重弱化，长期下去，不仅会造成学生英语水平的难以提升，还会进一步加剧学生对英语学习的抗拒。

2.一直以来，初中英语教师都把教学重点放在学生语言知识的传授和表达技能的训练上，忽略学生作为教学活动主体的“人”的因素。在开展教学活动的实践过程中，忽略学生情感态度的培养，使得部分学生接受挫折能力差，往往在碰到学习困难或者挫折时就打退堂鼓，无法按时完成学习任务；更有部分学生意志力薄弱，三分钟热度，努力了一阵子后发现没有明显的进展就垂头丧气，失去学习信心。

二、初中英语隐形课程资源开发的几点可行性对策

1.以德服人，实现教师角色的转变。

在大多数情况下，师生关系的不平等容易引发道德问题，并且由于学生处于各种能力包括品德的发展过程中，教师在课堂中的道德角色就显得更突出。因此，初中英语教师在开展教学活动过程中，应以德服人，实现教师角色的转变，虽有权利干预学生在课堂教学中的学习活动，但存在底线，即二者在交往中不能出现不道德的情况，即在师生关系上，教师不能成为不道德的根源，这样才能使学生不厌倦直至喜欢此门课程，才能更好更高地提高课堂学习效率。

2.以情施教，培养学生的学习兴趣。

以情施教的关键在于为学生营造宽松和谐的教学氛围。学生处于一个轻松和谐的英语教学环境中，思维会得到释放，更容易理解教师传授的知识。所以教师在对学生开展教学活动时，首先要充分发挥教师在教学活动中的影响作用，老师一个善意而理解的笑容，一句生动、充满激情的语言，都能给学生带来希望，成为他们爱上英语、学习英语的催化剂。除外，教师在教学过程中要注意观察学生的学习情绪，言传身教，恰当运用提醒性的、艺术性的教学语言引起他们的注意，引导每位学生进入积极的学习状态，以一颗热爱英语的心，在英语的知识海洋里遨游，鼓励学生积极勇敢地参与英语实践活动。只有通过自己的努力获得进步，掌握一定的英语方法，获得一些对英语的鉴赏能力，才能变英语学习的被动为主动，才能感受成功的快乐，才能激发学生对英语的学习兴趣。

如教学初二if引导的条件状语从句的复合句时，教师可以通过“if接龙”游戏教学的方式，引领学困生参与教学活动，让学生按照以下句子模式接龙：If I have a large sum of money，I will buy a big house to live in and a beautiful cartodrive；If I have a car，I will drive it to travel around the countryside；if go to the countryside；I will see beautiful views ...就这样，在轻松和谐的英语教学环境中，学生思维开阔，积极主动地参与教学活动，课堂生动有趣，笑声不断，一项原本枯燥的造句作业变得充满乐趣，学生的学习英语的积极性也会得到提高。

3.心灵沟通，激发学生的学习情感。

英语教师做好教学工作的重要前提与条件就是了解学生，把握学生的心理因素与个性特征。因此，教师在开展教学工作过程中，应充分利用课余时间，融入学生群体中，与学生交流沟通。经过一段时间的交流与沟通，老师就能发现学生性格形成的因素，找出根源，并以此为基础，对学生进行正确引导，从而达到优化教学工作的成效。除外，老师还可以通过面对面交流、QQ聊天、微博、微信、短信、电话交谈等形式，与学生开展谈心活动，使学生对自己摊开心扉，了解学生的心理障碍和最近遇到的英语难题，针对性地做好心理辅导工作，为学生指明前进方向，进而达到“老师与学生共进，德育与教育并存”的教学目的，以充分激发学生的学习情感。

三、结语

开发初中英语隐形课程资源是一个必要而又需要技巧的过程，初中英语教师在开展教学活动的实践过程中，要根据学生的学习需要，革新课程教学活动与教学策略，使隐形课程资源真正地做到为教学服务，从而让初中英语课堂在精彩中无限延伸，进而改进应试教育下英语课程教学的不足，极大地提高教学质量。

参考文献：

[1]陆正荣.英语教学中生成性课程资源的开发与利用[J].教学与管理，2010（19）.

[2]张立华.农村中学英语隐性课程资源的开发问题与对策研究[D].湖南科技大学，2011.

本文是吉林省教育科学“十二五”规划课题2014年度，编号：GH14390。