多媒体在高中音乐教学中的运用

赵凤宇

摘 要： 随着社会信息化发展，教育技术现代化程度也在提高。将现代教育技术应用于教学活动中，对于教学活动创新力度提高及学生学习兴趣提升都有积极作用。在高中音乐教学活动中，教师利用多媒体开展日常教学，让学生学习兴趣与学习热情得以激发，促进教学内容简单化与形象化。本文以多媒体在高中音乐教学中的应用为题，对高中音乐教学中多媒体的应用误区与方法进行分析。

关键词： 高中音乐 多媒体 应用 误区 方法

受到新课程改革及素质教育模式推动的影响，多媒体在高中音乐教学中的积极作用不断突显出来。加强多媒体应用，会让高中音乐教学内容更直观与生动，会让学生有更多渠道了解音乐知识。构建高效高中音乐课堂，需要多媒体技术的支持。只有正确应用，才能让多媒体成为高中音乐教学的辅助工具。当前高中音乐教学中关于多媒体应用的误区普遍存在，加强多媒体正确应用方法的研究十分重要。

1.多媒体在高中音乐教学活动中应用的误区分析

多媒体在高中音乐教学活动中的应用已经较为普遍，但是，多媒体应用误区大大影响应用效果。

1.1公开课必须应用多媒体

公开课的评比对于学科教师来讲是一件大事，在提倡利用多媒体教学的今天，公开课中必须利用多媒体已经成为一个不成文的规定。多媒体是一种辅助性教学手段，是在有教学需要之时被应用的一种工具，但部分教师却将多媒体视为教学活动开展不可或缺的工具。强制性的利用，不仅没有让多媒体的积极作用得以发挥，还会让教师的教学行为显得过于死板。课堂中，教师机械化地对多媒体进行操作，忽略师生之间的互动，限制学生思维的发展。这些教师依赖多媒体进行教学创新，突出教学特色，但剥夺学生想象能力发展的机会，模糊教学活动开展的根本目标。

1.2多媒体万能论

在教学改革的今天，将现代教育技术应用到教学活动中，是教育事业对每一位教师的基本要求。多媒体在高中音乐教学活动中的应用，让高中音乐教学活动质量有所提高，突破传统教学模式的限制。但是，多媒体并不是万能的，多媒体的机械性很强，一些教师认为多媒体可以传递丰富的教学内容，从而促进教学效果优化，却往往忽略多媒体操作的机械性。音乐教学应当是以情动人的学习过程，教师要更关注情感投入，合理利用多媒体。

2.多媒体在高中音乐教学活动中的应用方法探讨

科学利用多媒体，才能让高中音乐教学因为多媒体的存在而更有价值。下面，笔者针对高中音乐教学内容提出几点教学方法：

2.1利用多媒体，增强音乐教学效果

将多媒体应用于高中音乐教学活动中，可以让音乐教学活动更形象，促进学生音乐学习能力提高。教学中，教师将视频、图片与音乐作品结合起来，为学生营造真实的音乐作品欣赏氛围，可以突出学生的审美体验感，肯定学生在学习活动中的主体地位。音乐作品的欣赏是高中音乐教学的重要内容，利用多媒体的综合特点为学生营造形象的学习氛围，是正确应用多媒体的手段。

如讲解《看大王在帐中和衣睡稳》的时候，教师可以利用图片或者《霸王别姬》片段，让学生理解音乐作品中的内容与情感基调，促进学生在真实的情境中感悟音乐作品中的情。如此利用多媒体，会让高中学生的音乐作品欣赏学习更真实有效。

2.2利用多媒体，加强师生互动

高中音乐教学是情感体验与形象思维培养相结合的教学活动。教师是学习活动的组织者，学生才是学习活动的积极分子。教学中，教师可以利用多媒体营造轻松开放的音乐学习氛围，组织学生开展创造性活动。教师可以利用多媒体播放音乐作品，让学生自主创造舞蹈或者编一些节奏，让学生在学习过程中动起来。

如讲解《鼓舞》的时候，教师可以一边播放音乐，一边引导学生站起来，根据自己的理解律动，用肢体展示自己对音乐作品的理解。教师与学生一起律动，加强师生互动，有利于课堂氛围活跃。

2.3利用多媒体，开阔学生视野

高中学生音乐视界的宽广度，对学生思维发展及音乐审美能力提高有着重要作用。高中音乐教学内容十分多样化，学生会在课堂中接触到不同形式的音乐作品，也会感悟到不同的情感。一些音乐作品与学生的生活距离较远，教师可以利用多媒体的共享性，向学生展示一些背景资料，促进教学活动充实。

如引导学生欣赏京剧、昆曲等类型音乐作品时，教师需要先对这些音乐艺术的特点及发展历史进行介绍，通过文字与图片相结合，激发学生的学习兴趣，促进教学活动有效开展。

3.结语

在教学事业快速发展的今天，多媒体技术已经被广泛应用于高中音乐教学中，发挥积极作用。如果可以正视当前多媒体技术应用的误区，可以极大地推动高中音乐教学活动效率提升。在音乐学科地位不断提高的今天，多媒体的有效应用将成为高中音乐教学高效化的标志。

参考文献：

[1]邵小丁.高中音乐教学应迎接新世纪的挑战[J].文理导航（上旬），2011（01）.

[2]王李.巧用多媒体技术进行初中美术教学探析[J].美术教育研究，2012（24）.