优化教学方法，培养创新能力

王涵洋

为了适应新时期人才的需要，一线物理教师必须进行课堂教学改革，以同学们为主体，优化物理课堂教学，培养学习意识和兴趣，让同学们在小组里自主探索物理，发现物理现象，探究物理原理及获取更多物理知识，进而不断提升自主探索能力，实现培养学生创新能力的目标。下面笔者结合自己在教学中的实践，谈几点对“优化教学方法，培养创新能力”的认识和看法，供同行们参考和指正。

一、以学生为主体，让教学充满活力

新教学理念要求广大教师创设一种有利于同学们学习潜能发挥的情境，这就迫使教师上课时不面面俱到，充分以学生为主体，穷尽一切方法缩短讲课时间，把学习主动权还给同学们，使学生自主探索学习。教科书中凡是学生能看懂的内容，教师可以不讲或者少讲（点拨），应留给学生充足的时间和空间，让各层次学生交流、讨论、合作和自主探究，让学生充分自主地观察、实验、讨论等，使课堂教学丰富多彩、充满活力。

为此，初中物理课堂教学中，我们要转换角色关系，尽量处理好各种关系（师生之间、教学之间等关系），摈弃以教师为中心，改为以学生为中心，追求多元互动关系，让他们做成长的主人，激发自主学习热情。其次，建立民主、平等、宽松的关系，强化学生的主体意识，营造良好的探究学习动机，让学生在自由环境下充满活力地学习。最后，多用问题唤醒同学们的灵活思维，促进他们带着问题思考物理问题，让课堂更充满学习活力。

例如：教学探索声音是什么时，为了让物理课堂教学充满活力，笔者以学生为主体，创设下列问题情境：

1.用多媒体课件播放一段音乐，这段音乐十分熟悉，同学们听到过哪些声音，觉得这些声音是怎样产生的？

2.运用你手中的器材（事先提供：纸、橡皮筋、笔、杯、水等若干），试一试，如何使它们发出声音？请各组比比看，看谁的方法多？谁的方法最佳？

3.物体发声的共同特点是什么？你能解释原因吗？

4.你们做的实验的声音经过怎样的传播？它还能经过什么物质传播呢？你们能分别举例说明吗？○ 理化生教学与研究○ 理化生教学与研究

5.你能用所学知识解释：“声音能使物体振动，还能粉碎小石头”吗？

6.宇航员在月球上能否直接用声音交流呢？为什么？

7.通过本节课学习，你有什么收获？还存在哪些问题？

同学们在一连串问题的引导下，在小组里开展积极的讨论交流，这堂课气氛非常浓，学生为了解决问题，积极参与探索，有效发挥群体作用，并将问题逐一解决，教学效果很好，使课堂教学充满新的活力。

笔者采用这样的方法，目的是让各层次学生通过这些问题串，逐步领悟所学物理新知识，体现物理知识的奥秘。同时教师在教学中始终将学生推向前台，让各层次学生自由自在地探索物理知识，从中寻求突破口，探索解决物理问题的方法，体现探究物理知识的乐趣，不知不觉地理解所学声音知识，有效提升学生的创新学习潜能。

二、设计开放问题，培养创新潜能

教学实践证明开放问题最能激发学生求知欲。具有挑战性，能调动多层次同学积极、主动地探索物理知识。另外开放问题有利于激发学生的好奇心，更有利于增强不同层次学生的学习兴趣，是培养他们创新意识一个得天独厚的优势，有利于培养学生的灵活思维。

教学中结合教材利用灵活、多向、开放性的问题，充分给同学们提供思维空间，让他们在小组里自由探索，挖掘开放问题中的隐含条件，并在小组里交流、讨论，教师引导学生提出问题、发现问题。对开放问题的解决，还要引导学生设计不同方案，及时引导他们分析比较，从中寻找出规律，尤其创造性思维方法和途径发现，不仅使学生增强自信，而且培养他们彼此之间的合作潜能。另外，逐步体验到集体智慧的力量，发挥他们标新立异、多向性思维及创新潜能。

例如：教学探索电学复习时，为了培养同學们的创新潜能，设计下列开放问题：现有一个正、负极标志不清楚的蓄电池，请你设计怎样的方法判别该蓄电池正、负极？老师相信你们一定会很好地完成此题。

同学们在笔者创建的激励环境下，产生极大兴趣，都认为此题是开放问题，解题入口宽，自觉地在小组里探索研究，思维非常活跃，利用笔者为他们提供的器材和自己的设想，想出多种方法解题途径，如有的同学运用电压表的方法判别该蓄电池正、负极；有的运用电流表和电灯的方法判别该蓄电池正、负极；有的小组运用一个已知正负极的干电池判别该蓄电池正、负极；更有的小组采用电流磁效应方法，判别该蓄电池正、负极，等等。课堂气氛非常活跃，同学们探索积极性高。这样能有效引导学生发散思维，发掘学生的创新思维潜能。

笔者采用这样的方法，目的是挖掘学生创新学习潜能，不失时机地抓住学生的好胜心、好奇心，激发他们的创新兴趣。注重鼓励同学们多方向、多途径、立体式地思辨问题，进行质疑问难，形成自己的看法，将认识引向深入，避免相同看法，僵化地学习知识。引导同学们利用开放问题去实验、去动手、去动脑，让他们学会用与别人不同的方式思考问题，变换角度探索问题。还应让学生联系比较，学会用别人忽略的方式思考问题，在思维的纵横碰撞中获得深刻印象，发掘创新思维潜能。当然还要重视猜测想象策略，发展各层次学生的创新能力，这样就能将学生推向成功的顶峰。

总之，物理课堂教学中，我们要以发展学生能力为宗旨，活用教学方法，激发学生学习物理欲望，全方位、多角度地引导他们探索学习物理知识，使学生大开眼界，达到拓展思维的目的。另外，要培养学生观察、实验、思维、创造的能力，提高物理实验教学质量。