浅议如何转化初中数学后进生

刘华娟

摘 要： 相对小学数学，初中数学对中学生提出了较高的要求，要求学生能有较高的数学能力和素质。由于学生的基础不同，学习出现了分化，有的成绩好，而有的却跟不上，沦为数学后进生。本文旨在讨论初中数学成绩落后的学生是怎么形成的，并提出了相应的转化策略。希望能提高初中数学的教学质量，从整体上提高初中生的数学成绩。

关键词： 初中数学 后进生 转化策略

每个班级都有一些后进生，他们由于基础较弱，上课听不懂，成绩越来越落后。这一直是我国教育中的一大难题，也是教育工作者要努力改变的方向。初中数学学习与小学数学学习有了一定的差别，初中生可能会出现不适应。由于初中数学内容过多，也过于繁杂，对学生的学习方法也有一定的要求。这些变化让一些初中生的数学成绩不尽如人意，慢慢成为后进生。数学教学的质量要提高，就要把后进生的成绩提上来。后进生是教育中的一种正常的现象，但教师要尽量减少后进生的数量，分析其进行形成的原因，并采取适当的教育教学方法逐步转化后进生，让他们体验到学习的乐趣。

一、初中数学后进生形成的原因

1.内在因素

数学后进生形成的原因有很多。内在原因包括学生的基础、学习态度和学习方法等方面，学习没有明确的目标，没有自信，怕学数学，不会主动思考问题，不会正确地理解数学问题的实质，对于概念只会死记不能灵活运用，这些都无法适应初中数学的抽象思维及快节奏的学习进度。一些学生学习态度不够端正，特别是一些思维较活的学生，反应快，可是态度不太好，上课也常开小差，要老师时时叮嘱，课后也不愿花时间复习巩固知识。基础知识不牢固，这对今后的数学学习是不利的。

2.外在因素

初中数学后进生形成的外因有很多，其中包括来自家庭、学校和社会等方面的影响。家庭教育非常重要，人说父母是孩子的第一任老师，如果家庭教育缺失或不正确，就会使学生的价值观和世界观都出现偏差。有些家长对孩子管教无方，只会训斥与打骂，过于苛刻的管教使学生产生惧怕心理，在学习上更没有自信。社会上的不良风气也让学生失去了自己的主见。如一些错误的观念使学生对学习提不起精神，变得没有动力，怀疑读书没有用，以至于在学校荒废青春年华。初中数学教学开始变得抽象，易使学生觉得枯燥无味，学生也不太有兴趣。一些教师也不太关注后进生的成绩和心理，使他们更无信心学习。

二、转化初中数学后进生的策略

初中数学具有逻辑性、应用性和抽象性等特点，数学在初中课程教学中占据着重要的地位，因此只有提高后进生的数学成绩，数学教学质量才能过关。这就需要我们思考如何给予适当的帮助，转化后进生，提高他们的数学成绩与应用能力。我就如何转化初中数学后进生提出一些建议。

1.教师要尊重、关注后进生

由于后進生有的比较内向，有的自尊心很强，因此教师要根据后进生不同的心理特点给予相应的照顾和关注，因为后进生需要教师的关心与尊重，他们更害怕老师的批评与指责。在平日的教学中，教师要避免当面批评后进生，而要善于发现后进生身上的闪光点，并及时给予肯定。教师还要耐心地教导后进生，由于后进生的接受能力相对较弱，因此学习新东西不是很快，教师要从学习方式和学习习惯等方面给予指导和辅助。教师要长期关注这些学生，以足够的耐心对待这些后进生，使他们能够逐渐增强自信，慢慢学会思考问题，使他们在肯定和帮助中不断进行自我矫正，实现后进生的转化。

2.根据个人特点进行辅导

后进生在情感上需要教师的关注与尊重，而在学习上也要老师的帮助。数学教师在了解学生的基础上，要知道这些后进生的在哪方面比较弱有哪些方面的优势，他们的学习习惯、思维方式和学习方法上有哪些不足，要针对性地进行个别辅导，这样才能有针对性地进行教学，更有效地转化后进生。

3.改进教学方法，吸引学生的注意

在初中数学教学过程中，要围绕教材内容，将数学内容变得更生动，可以联系学生的生活实际，让学生觉得数学其实是与我们的生活是紧密联系的，从而提高学生的学习兴趣。还可以用幽默和故事性的情节导入新课内容，通过创设情境提问学生，调动学生思考，充分发挥学生的主观能动性，让学生自主学习。数学教师还可以经常性地训练后进生，可出一些题目让后进生思考，要其找到科学的解题方法。课后，教师也不能放松，要指导后进生进行解题方法的总结，培养数学思维，让学生学会提前预习，养成良好的学习习惯。

4.多鼓励后进生，增强他们的自信

后进生因为成绩不如人，会产生一种破罐子破摔的思想，认为自己不管怎么努力都不会有什么成果。由此，对数学课产生了厌恶感，自卑情绪加重。教师要及时发现问题，积极给予帮助和关怀，引导他们总结自己失败的教训，让他们重新树立信心。

总之，初中后进生的转化工作需要很大的耐心及教师不断地关心和帮助，任务是艰巨的。但是学校教学质量的提高依赖于后进生的提高。因此，要转化后进生，师生要共同努力，才能提高教学质量。

参考文献：

[1]刘波.浅析形成初中数学后进生的原因及其转化技巧[J].读与写：教育教学刊，2011（7）.

[2]易大奎.浅析农村学校初中数学后进生的转化.[J].中国科教创新导刊，2011（21）.