高中语文多媒体教学探究

张艺

语文是最重要的交际工具，是信息传播的基本载体，是人类文化的重要组成部分。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。因此，学好语文对获取知识，实现教育目标，全面促进学生素质提高，乃至提高中华民族素质，都有重要的意义。随着计算机、网络等现代技术的飞速发展，现代教育技术——计算机多媒体技术和网络技术已越来越多地走进高中语文课堂，为深化教学改革、培养学生能力、提高学生的现代素质、发展学生的个性提供了崭新的天地。它对于教学过程的设计、教学方法的组合和教学手段的运用有不可替代的作用。下面我结合高中语文教学，谈谈现代技术媒体在其中的独特作用。

一、运用多媒体技术于高中语文教学之中，可以激发学习兴趣

兴趣是最好的老师，只有学生自主积极地学习，学习效率才能得到提高。在多媒体教学中，学生一改平时单调听和写的学习方法，利用多种感官（比如听觉、视觉、运动觉等）学习。这样不仅能激发学生的学习兴趣，还能调动他们的学习积极性，让他们在活跃的课堂气氛中学到知识且记忆深刻。如在《荷花淀》的教学中，教师通过视频和图片展示那“炮声隆隆、硝烟四起、刀光闪闪、鲜血淋漓的悲壮场面，那驰骋疆场、奋勇杀敌、运筹帷幄、决胜千里的英雄领袖”，随后转入《白洋淀》中展示的抗日战争时期白洋淀人民战斗生活的另一面，用优雅的音乐伴着白洋淀的图片，加上教师对课文的描述，学生情不自禁地融入课文学习中。

二、运用多媒体技术于高中语文教学之中，可以营造课堂氛围

高中语文教学中应当渗透对学生的思想教育，全面实现教学目标。在教学中渗透思想教育，最有效的方式是创设浓厚的教学情境，在学生身临其境的感受之中提高教育渗透成效。如何有效创设浓厚的教学情境，是每一位高中语文教师在教学活动中应当深入研究的课题，我在教学中利用多媒体，达到这一效果。在一些情感丰富的教学中，我一方面借助多媒体手段播放与教学场景相关视频，让学生的学习活动从字面转到画面、声音之中，增强内心情感的共鸣效果，再趁机进行教学引导，达到事半功倍的教育成效。另外，在高中语文教学活动中，教师还可以通过播放背景音乐的方式创设教学情境，让学生在美的享受之中受到熏陶、感染与教育。实践证明，多媒体手段的加入，将对活跃教学氛围、创设教学情境发挥积极的作用，是提高思想教育成效的重要手段与载体。

三、运用多媒体技术于高中语文教学之中，可以实现探究性学习

新课标要求教师“在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时，重点关注学生思考问题的深度和广度，使学生增强探究意识和兴趣，学习探究方法，使语文学习的过程成为积极主动探索未知领域的过程”。

多媒体技术实践证明：综合应用各种教学手段，巧妙结合信息技术，注意准确地把握多媒体在教學过程中演示的契机，对于激发学生的求知兴趣，帮助学生解决疑难问题，培养学生的合作探究能力，有十分重要的作用。网络在教学中的普及与应用，可以拓宽学生获取信息的渠道和范围，使语文学习变得更便捷。网络既是一个“天然的图书馆”，学习语文要查找的一切资料，几乎都可以从网上得到，又是一个“及时的时文读本”，网络阅读时代性强，生活中发生的一切新鲜事都可以在网络上反映出来。学生可以交流、合作，完成课题探究小论文，这样既能拓宽学生的知识面，又能锻炼他们的动手与实践能力。

四、运用多媒体技术于高中语文教学之中，可以培养学生想象力

著名教育家叶圣陶说：“图画不单是文字的说明，而且拓展儿童的想象力，涵养儿童的美感。”人们学习任何知识，都离不开想象。阅读教学更是这样，必须重视启发和引导学生想象、思维。心理学家研究告诉我们：想象水平依赖表象的质量和数量，表象越丰富，想象就越开阔、越深刻。在阅读教学中运用投影，可以帮助学生仔细、全面、深刻地体验课文内容，把抽象的文字变成形象的画面，为想象思维提供丰富的表象。这不仅有利于对课文的理解，而且有利于想象、思维能力的训练。如教学《桂林山水》一课时，为了使学生理解桂林山水的特点，我利用七张幻灯片进行演讲，让学生清楚地看到漓江水平得像一面镜子，由跟前一直伸向远方。近处，小船荡游漓江上，水流无浪，倒影不曲，真可谓是静。接着指导学生继续看幻灯片，让学生说出水中的鱼儿游来游去，水底的沙石清楚可见，倒映的树木像在镜子里一般，水真清。漓江的水是什么颜色的呢？学生又从投影的色彩中理解，“犹如一块无瑕的翡翠”。这样通过幻灯片的演示，学生对桂林水“静、清、绿”的特点有正确形象的认识，犹如身临漓江。

五、运用多媒体技术于高中语文教学之中，可以使课堂容量大大增加

学生单位时间所获取的知识和信息量得到更大的拓展。语文很杂很泛，这是难点，而多媒体本身具有信息量大、传输快、清晰度高的特点，用它扩大知识面，开阔视野，有无可比拟的优势。作为一门工具性学科，语文很多时候需要记住死的知识点，像一些名家名人名篇名作，用多媒体做出来可以省很多时间。多媒体由于图文声并茂、形象直观生动，使课堂教学由静态的灌输变为动态的传播，学生耳闻其声，目睹其形，大脑皮层形成并保持广泛的兴奋点，加大有效信息的接受量，提高教学效率。比如诗歌鉴赏，有时扩展很宽，需要引用很多课外诗歌加以补充，如果依靠传统的方式，老师用粉笔在黑板上板书就势必浪费很多时间，运用多媒体则能节约时间，增加教学容量。

六、运用多媒体技术于高中语文教学之中，可以使导读及复习课更有效

在上导读课时，利用幻灯、投影的图像帮助学生思维理解文字内容，培养学生的想象能力。如：在讲授《生于忧患，死于安乐》一文时，把徐特立、刘少奇、雷锋、拜伦、贝多芬、巴尔扎克等古今中外的名言，投放在投影仪上，引入课题。据此，让学生广开思路，举出自己知道的在困境中出现的人才。为了发展学生的立体思维能力，让学生把知识学活学透，我利用投影上好每一节课。又如在复习小说单元时，我将《故乡》、《我的叔叔于勒》等几篇小说，从小说的要素、塑造人物的方法及采用此方法的作用通过投影仪打到屏幕上，逐一比较，取得既省时省力又巩固所学知识的完美效果。