无痕融合 自然成长

孙昕

随着北京市教育新地图的构建及大兴区点、线、圈的整体教育布局， 2014年9月1日，坐落在北京市大兴区罗奇营联港嘉园的北京教育学院附属大兴实验小学正式开学，迎来了首批48名学生。

这是一所富有朝气和活力的年轻学校，既有学历层次高、专业素养强的教师队伍，又有各级领导、专家的高度重视和全方位的引领与指导。针对当前学校只有一年级的现状，学校以小幼衔接为主线，将各项工作贯穿其中，不断前行。

开展小幼衔接工作，关键点是了解儿童的身心特点和需求。从幼儿园到小学，对孩子而言是一个大的转折。孩子对学校这一新环境充满新鲜感和好奇，但环境的改变、社会、学校和家庭的新要求、智力活动与文体活动的骤增等，都在考验着孩子的适应能力。因此，做好孩子的心理适应工作，让孩子在学校感受到快乐与轻松，喜欢上学，爱上学校，实现从幼儿园到小学的顺利过渡，是学校的核心工作与目标。以此为出发点和归宿，学校通过培训、研讨、交流、学习等方式研究孩子从幼儿园到小学的心理变化特点，确立了从细节着手，通过全面的实施方案和立体的实施框架，帮助学生无痕融合、自然成长的工作内容。

一、教学空间贴近孩子心灵

苏霍姆林斯基说：“一所好的学校连墙壁也能说话。”学校尤为看重教学空间对小幼学段无痕融合的影响。

开学第一天，老师们分别以“我上学了”和“我长大了”为主题布置了教室中的前后黑板，孩子们在第一次走进教室时便看到了活泼的图案、鲜明的色彩，找到了幼儿园的影子，降低了对于陌生环境的紧张感。入学教育第二天，教室后面的展板上就贴好了孩子们第一天入校园和参加游艺课程的相关照片，孩子们看到自己的照片时都开心地笑了。

开学一段时间后，学校将楼道布置的任务给了学生。学生上交了实践作业的照片、自己的绘画作品、书法作品、手工贴纸、手工拼装等作品，楼道成了展示学生个性成果的舞台，就连教师的书写展示区域，都以学生在儿童画课程中的“青花瓷”绘画作品为装饰背景。学生在布置楼道的过程中，就像在装饰自己的小家，在自己的“家”中学习与生活，不是很开心的事情吗？

二、衔接课程走进孩子的世界

学校遵循幼儿的心理、生理特点，推出了入学教育七大课程，包括出入校园课程、交际课程、认识场所课程、日常常规课程、游艺课程、家长会课程以及以“记录成长，梦想启航”为主题的开学典礼。学校还为全体新生和家长制定了《启航扬梦》一年级新生入学手册，帮助家长和孩子更全面地了解学校情况。

一年级孩子的注意力集中时间有限，为此，学校将课堂时间缩减为35分钟，要求教师开展课中操研究，增强生活化与互动性，关注15分钟的学习质量。例如，语文学科设计了古诗接龙、对对子游戏、传话游戏、猜谜游戏和儿歌创编等课中操，数学学科则结合学习内容增加了数字歌、思维游戏等。

学校的小幼衔接课程研究主要在语文和体育两大学科上开展。语文学科主要以绘本阅读为主题来拓展内容，并有机融入到语文学科的学习之中。绘本课程主要围绕“上学”和“爱父母”两大主题来进行。在“上学”主题中，通过阅读三本绘本故事，让孩子们理解要怎样做才是守规则，孩子们的心理和行为受到了潜移默化的熏陶，经常会引用绘本故事中的话来互相教育。“爱父母”主题则是基于绘本故事，通过阅读和“我爱爸爸妈妈”绘画展等环节，引导孩子理解爸爸妈妈，产生感恩的朴素情感。

体育学科方面，教师在体育课上融入了舞蹈元素，创编了课前的预热操和课中的动物操，以及《社会主义核心价值观》和《三字经》韵律操，这提升了学生参与的热情，增强了学生的身体协调性和对艺术美的觉知能力，孩子们在体育锻炼中感受到了快乐与情趣。

三、立体课程架构激发孩子的学习潜能

学校利用校内外资源创设了丰富立体的课程结构，以期培养学生的全面素养，引领学生发现自己、体验世界，

学校开设了软硬笔书法、小足球、葫芦丝、儿童画与英语短剧的校本课程。其中，书法和小足球为必修课，葫芦丝、儿童画与英语短剧为选修课。

在课外活动时间，学校开设了舞蹈、跳绳、表演、小主持人、电子琴、国际象棋和机器人等课程，学生在参与各类活动中提升了综合素养，并寻找着自己的快乐。

学校十分关注学生思维能力的培养，每天下午都安排了大课间思维益智课程，在活动教室或思维活动长廊摆放了各类益智玩具，包括九连环、孔明锁、华容道、世界地图与中国地图拼插模型等，这些思维益智游戏符合孩子爱玩、爱动手的天性，让孩子们每天的课间活动充满了快乐，做到了情感与思维的共同发展。

学校还尝试了“主题课程”模式，将课程进行有机整合。如“春天在哪里”主题课程，将语文、美术和音乐三门学科整合成“春天”的课程内容，将孩子们带进学校附近的念坛公园，在公园里朗诵描写春天的诗句，演唱关于春天的儿歌，最后在美术老师的带领下描绘自己眼中的春天。孩子们在大自然中体验生活，学习知识，提升能力，主题课程取得了良好的效果。

四、健康教育助力孩子生命起跑

关注学生体质健康，始终是学校坚持的重点工作之一，除了每周4课时的体育课，学校还在没有体育课的那一天安排了“足球课程”，确保学生每天1小时的体育时间。此外，学校还采取了多种措施对孩子们进行健康教育。

为了增强学生体质，学校将每天上午的课间操时间调整为45分钟，其中包含25分钟的课间操时间和20分钟班级特色体育活动的时间。通过开展跳绳、跳皮筋等体育活动，孩子们达到了锻炼身体的目的，还增进了与同学的相互合作，并产生了自觉锻炼的意识。

学校每周对学生进行一次跳绳项目的测试工作，每两周对学生进行一次坐位体前屈项目的测试，对于进步明显的学生进行奖励，以调动学生自觉参加体育锻炼的积极性。

学校还制定了《学生体质跟踪训练表》，在教师进行家访时下发给家长，并对相关内容与家长进行了沟通。例如，将坐位体前屈的动作要领教给家长，请家长引导学生加强练习，促进学生技能与体质的提升。

针对超重、肥胖群体的学生，学校制定了个性化的训练方案，协助家长引导学生科学饮食、科学锻炼，健康成长。

经过一年的努力，学生的体质和运动技能都有了明显的进步。在开学初的测试中，会跳绳的学生不足5人，跳得最多的学生1分钟可以跳40个。在期末测试中，男生跳绳的平均成绩在120个，女生的平均成绩在140个，跳得最快的女生可以1分钟跳到180个，而且很多学生已经掌握了5～10种花样跳绳的方式。在坐位体前屈的项目中，身体最硬的小男生已经从4厘米提升到了8厘米。我们相信，经过学校与家长的共同努力，学校的学生都能够拥有健康的体魄，为快乐地学习、生活奠定基础，为生命的起跑助力。

五、教育创新推动孩子的全面发展

自开学以来，学校在有效作业方面做了一定的研究与探索，将研究重点放在作业内容与形式的创新上，确定了以实践型作业为主要类型的作业模式，让作业尽量有温度、接地气、可选择。语文学科作业凸显文化韵味，数学学科作业体现实践应用，英语学科作业体现兴趣培养，美术学科作业强调学科整合，体育学科作业注重习惯养成。如2014年第一学期期末，学校为孩子们布置了以“快乐假期”为主题的实践性作业，语文作业包括熟记一副春联，进行“过年了”绘画创作及小短文书写;数学作业包括制定自己的假期作息时间表和在购物中体验人民币的使用等。丰富多彩的作业也受到了家长的喜爱与好评，有的家长将学生的小组活动记录下来，做成了PPT给全班同学播放。开学后，学生将自己的作业成果进行了展示。

有效作业的内容与形式符合学生的心理特征，尊重了学生的个体差异，促进了学生对于知识的掌握、技能的形成、情感的丰富、思维的发展，促进了学生综合素养的提升。

在学生评价方面，学校也着力评价体系的创新，注重形成性评价，充分发挥评价的激励作用。在评价内容上，以对学生核心素养的评价为导向，注重学生灵活运用知识的能力，关注学生的学习与思考过程，达到尊重儿童成长规律，促进每一个孩子健康成长的目的。

在学期末进行的测试评价中，语文学科设计了朗读课内、课外美文、绘本故事、成语故事分享与古诗接龙背诵等环节，体现了对学生朗读、背诵积累与读书成果的评价。英语学科则以“A Happy English Journey”为主题，让学生以“通关”的形式进行了口语测试，让孩子入情入境，灵活使用语言，分别考查了学生对于字母、单词的认读能力，听力和口语交际能力。在测试过程中，考官根据学生的表现给予盖章认证，学生可以根据最终所得到的认证章的数量兑换相应的礼品。音乐学科考查学生对歌曲的理解与表演，美术学科考查作品的制作思路说明，品德与生活学科考查常识问答，体育学科考查技能展示，让每个孩子再次感受到了知识在运用中的乐趣，达到了做中学，玩中考。在评价过程中，教师根据学生的表现对学生进行不同级别的点赞与进步力的评价，使孩子明确自己需要努力的方向。

通过这样的评价方式，教师们也能够获得比较科学的数据，能够比较真实地了解实际教学效果，从而进行有效的反馈与调整。

六、实践活动丰富孩子的生命元素

学校充分利用教师节、圣诞节、新年等节日契机为学生搭建展示的舞台，让学生展示自己各方面的才华。教师节时，刚刚入学的孩子们为老师们表演了拉丁舞、广场舞、街舞和《爸爸去哪儿》主题曲等节目;在圣诞节庆祝会上，两个班的学生进行了英文歌曲的拉歌以及英文看图识词大赛，朗诵与表演社团的学生也表演了他们的学习成果。由体育教师排练的舞蹈《降落伞》参加了中央电视台《看我72变》节目的录制，并获得了周冠军的好成绩。

为了让孩子们开阔视野，产生探索世界的兴趣，学校组织学生参观了自然博物馆和世界花卉大观园。自然博物馆引发了学生对于大自然的好奇心，激发了他们探索自然奥秘的美好愿望。在世界花卉大观园中，学生认识了更多的植物类群，感受到植物世界的美丽与神奇。

在“11·9消防日”到来之际，为了进一步提高学校师生的消防安全意识、预防火灾能力和自救能力，确保校园消防安全，学校举行了以“关注消防安全，营造平安校园”为主题的消防安全教育，并举行了消防演练活动。活动的开展，使学生正确掌握了基本的消防安全知识，提升了师生的消防安全意识，对普及消防安全知识和提高学生自护自救能力起到了重要的促进作用。

为了深化师生对交通安全、地震避险等知识的认识，学校开展了“小手牵大手，与文明同行”主题系列活动。各班分别召开了“认识交通标识，做守法小公民”的主题班会教育活动。学生“小记者团”代表在老师的带领下，走上街头，进行交通安全调查，通过采访以及发放交通安全一封信，向行人宣传交通安全知识。学校还专门组织了一次地震逃生避险应急疏散演练，整个演练过程既紧张、激烈，又有条不紊，大大增强了学校师生的安全意识，有效提升了师生紧急疏散和应对突发事件的能力。

七、家校协同凝聚教育合力

为促进学校的民主管理，进一步增强学校、家庭、社区的共建力度，促进学校与家庭、社区的沟通，学校成立了家长委员会。首届家长委员会共有10名家长成员，设置了户外活动部、健康教育部、课程部、宣传部四个部门，分别负责不同的活动内容。

2014年10月，学校全体教师开展了全员家访活动。通过深入沟通，家长了解了孩子的在校表现，教师也更全面地了解了孩子，从而形成协同教育的合力。之后，学校对学生的整体情况进行了数据分析和汇总，进行个案研究，为家长开放日活动奠定了基础。

同月，学校开展了亲子运动会，设置了家长与孩子、教师与家长的互动活动。不仅向家长展示了学校师生的精神风貌，增强了孩子的集体荣誉感，也让家长进一步了解了如何与孩子做有效的交流和情感教育， 而且让孩子在游戏中体验到了运动的快乐，收到了多重效果。

2015年春季学期，学校开展了“践行核心价值观，探索自然奥秘之行”的社会实践活动，并邀请了家长委员会的成员参加。家长委员会也组织了“热爱祖国，保护环境，从我做起”小学生进社区活动，家委会成员认真制定活动主题、设计活动流程、考察活动路线以及准备活动物料，活动取得了非常好的效果，受到了家长、社区居民的好评。

学校开展“科学教子，共同成长”的家长课堂活动，组织家长走进北京教育学院参观学习。这是教育学院建院历史以来的第一次，将会被记录在学院史册上。学院领导与专家向家长赠送了精选育儿书籍，还提供了家教讲座。

让每一个孩子都从入学的第一天起开始爱上学校，让孩子每一天都喜欢在学校的生活，让学校成为孩子成长的家园，这正是小幼衔接的真正目的。这些孩子是北京教育学院附属大兴实验小学的第一批学生，他们是学校小幼衔接探索的见证者与实验者，感谢孩子们，也祝福孩子们拥有精彩的未来。因为无痕融合，必将促进自然成长！

（责任编辑：胡玉敏）