如何提高农村小学作文教学质量

朱雅慧

教师如果能够充分发挥农村特有的环境这一优势组织教学，就有利于提高农村小学作文教学质量。下面我就这一方面谈谈自己的看法体会，与大家共同研究探讨。

1.组织开展活动，引导体验生活

新课标指出“要为学生的写作提供有利的条件和创作空间，鼓励学生自由表达和有创意的表达，珍视个人的独特感受”。因此，教师平时应为他们多提供观察、体验生活的机会，创设个性张扬的情境，激发他们的表达欲望，一篇篇神采飞扬的习作就会展现在我们眼前。

精心设计组织开展的活动，不仅能够丰富生活，开阔视野，增长知识，发展个性，陶冶情操，而且能够加速提高学生听说读写的能力。教师努力创造各种生活实践条件，促使学生自觉主动地投入生活实践，并且随机引导启发，融作文指导于活动中，挖掘学生的写作潜能，提高学生的写作水平。

如一次野营活动以后，我以《野炊》为题让学生作文，一些学生的作文中就出现了比较多的精彩片段和镜头。如一个学生写野炊生火：“我只想把火烧得旺旺的，一下子把松枝、枯草塞进灶膛，伏在地上用力吹气，没想到一股浓烟倒灌出来，熏得我眼泪直流，咳个没停。”就这几句话，把一个平时不善家务的小家伙非常形象地表现出来。事实正是如此，学生参加了实践，就有了切身的体会。在活动中，学生看了、听了、想了、做了，内容越丰富，感受就越多，体验就越深刻，作文起来就越得心应手。

2.帮助学生发掘身边的素材

生活是写作的源泉，学生作文的内容主要来自生活实践，作文的欲望和激情也主要来自生活实践。可是许多农村学生认为自己的生活平凡无味，没有什么可入题的。教师要使学生明白，农村是一个丰富多彩的大课堂，更是一部永远读不完的百科全书。农村的山山水水、田园风光、鸟兽木石、春播秋收、辛勤劳作都是很好的作文材料，平时要用日记周记的方式积累起来，注意观察事物，体会万事万物的感情，感受生活的美好真谛。这样，学生的思路开阔了，想象的空间扩大了，写作时就不会感到没有材料可写。

3.不要局限于作文的绝对次数，要重视写作的效果

某些学校一个学期规定要写若干篇作文，于是老师们就只管达到篇数完成任务即可，至于学生通过写作是否有所提高，则没有整体规划。只有改变这种作文教学状况，才能提高学生的作文水平。教学中，应设计一些适合学生发挥的题目，让学生练习写作，然后指导学生修改后重新写作两三次，使学生在反复修改中找到感觉，学习写作的方法和技巧，提高写作水平。采用这种方法，虽然每学期学生练习的作文题目数量少了，但是作文的文字写作量并不少，写作的实际效果好得多，使学生的写作能力得到提高。

4.教学生学会自改作文，总结经验

为了培养学生修改文章的习惯，我首先带领他们反复学习、背诵和默写叶圣陶、老舍、鲁迅等人关于修改文章的名言警句，让孩子们在大脑中树立作文必改的理念，教给他们修改的方法。正如特级教师管建刚所说，作家通过读能发现许多问题，而作为作文经历短暂的小学生来说，他们仅仅通过读是发现不了问题的，因为他们判断作文优劣的水平太低。因此，我采取以下方法：（1）给学生一个公式。如结构如鱼，标明“六句”（总起句、过渡句、描写句、修辞句、文采句、总结句）。（2）用“具体的标尺”检查修改作文。如用“五官”检查，如写电影观后感时，用“引、议、联、结”标明文中的句子。（3）自改后互改，看自己和别人对一篇文章的看法有何异同。另外，我让学生写作文反思，为什么这篇作文没写好，为什么我的作文水平提高。如课本的末尾，安排学生制作成长册内容。我抓住这个机会，给学生列出手册目录，其中就有《我曾经写过的错别字》《我写得最好的写人的作文》、《我写得最好的记事的作文》、《我的作文水平为什么提高了》等。此外，我还安排学生互改，让学生根据《好作文的标准》及老师的“范改”模仿下评语。为了提高公平合理的程度，除了同桌改外，有时前后改，有时学优生和后进生搭配改，让学生相互学习，增进了解，相互促进，共同提高。

5.开展丰富多彩的写作活动

爱玩好动是儿童的天性，我让学生在玩的过程中激起灵感的火花。如为了让学生写好《一件有意义的事》或《记一次活动》等写真实事例或活动时，在日常的班队课上，我多安排些农村的趣味的游戏活动，让学生通过亲身体验，写出真实的感受。如拔河比赛、抽陀螺比赛、夹玻璃珠比赛……让学生写作之前玩自己喜欢的游戏，然后让学生把活动的过程及活动后的感受写下来，让学生情绪高涨时动笔将这一快乐的场面写下来，结果全班学生没有一个皱眉头，都能顺利完成。

在农村生活中有着丰富多彩的劳动场景，我们应引导学生在作文前好好地再体验劳动生活，那孩子们在作文时还会抓耳挠腮、无法下笔吗？

6.开辟园地，让学生施展才能

教师要尊重学生的个性，多从学生的角度思考评价，善于发现学生作文中创新的闪光点，及时给予鼓励，树立良好的自信心，激发写作动机。

教师要经常留心各种报纸杂志，如有征文消息，及时把信息传递给学生，鼓励学生试一试，即使石沉大海，也为成功打下基础。对一些作文立意较新、选材独特的作品，教师可以推荐向《素质教育博览》、《小学生周报》等小学生读物投稿，让学生有施展才华的地方。

7.扫除农村学生“怕作文”的心理障碍

怕作文是农村孩子的一个通病，所以我在日常教學中注意培养学生的作文兴趣，消除他们心中的“怕”。

7.1在作文教学中，要让学生明白，作文就是写话，把想说的话写清楚、写明白就行。这样学生就有轻松感，视作文为易事。作文要多一些趣味性，贪玩是儿童的天性，适当引导学生在“玩”中学写，在“玩”中提高。

7.2加强活动教学。如通过开展对各种人、事、物的观察活动，读报、诗朗诵、说话、写话比赛、作文竞赛，写观察日记，办手抄报，举行普通话演讲等，不仅丰富学生的生活内容，开阔他们的视野，提高他们的口头表达和书面表达能力，而且极大地调动学生学习积极性，使他们对听、说、读、写产生浓厚的兴趣。

7.3作文命题，贴近学生生活，选择学生熟悉的能写爱写的内容，同时增强命题的灵活性，多些半命题和自命题的作文，让学生放松写。