《我的战友邱少云》教学案例

苏瑜萍

一、案例背景分析

1.指导思想。

《我的战友邱少云》是一篇歌颂战友的文章，作者以目击者和亲历者的身份记叙了在抗美援朝的一次战斗中，志愿军为了向敌人占领的391高地发动袭击，“我”和战友邱少云一道潜伏在391高地的山脚下，敌人的燃烧弹烧到了邱少云的身上，他纹丝没动，我看见战友在烈火中壮烈牺牲的经过，歌颂了邱少云为了战友、为了集体、为了祖国、为了整个战斗的胜利，以钢铁般的意志在烈火中坚如磐石，自觉严格遵守纪律而英勇献身的伟大精神。结合班级实际情况，关注差异，面向全体，因材施教，让每个学生都有最大的语文知识收获。全文情感真挚，揪心感人，是对学生进行思想政治教育和道德品质教育的优秀教材。

2.教学目标。

（1）知识与能力

①正确认读9个要求会认的生字，掌握11个要求会写的生字，理解新词。

②指导学生正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文第7、8自然段。

（2）过程与方法

抓住课文中有关描写“我”的内心活动及邱少云外表（神态、动作）的语句体会邱少云的内心活动，理解邱少云的精神品质。

（3）情感态度与价值观

通过自主探究课文，深刻体会作者的思想感情。品读课文，理解邱少云在烈火烧身时严格遵守纪律，向学生进行遵守纪律和爱集体、爱祖国的思想教育，学习邱少云不怕牺牲的高尚品质。

3.教学内容。

教学重点：引导学生抓住重点词句，通过周围环境及“我”当时的内心活动，深入分析邱少云的危险处境。

教学难点：从邱少云的神态和动作，体会邱少云为了集体、为了保证战斗的胜利，他坚如磐石、纹丝不动，甘愿牺牲自己的伟大精神世界，感受心理描写表现英雄的形象，突出中心的作用。

教具准备：字词卡，利用PPT出示邱少云烈士纪念碑的图片；邱少云事迹视频。

二、教学设计理念

小学生活泼好动，精力充沛，兴趣广泛，好奇心。根据本班学生身体的实际水平和文本特点，选择“以读感悟，读中熏陶”的教学方法，用多媒体课件辅助教学，激发学生的学习兴趣。课堂上书声琅琅，争论不休，兴趣浓厚。新课标强调指出：要在读中使小学生受到情感的熏陶。运用用导读式教学法提出问题，给学生一个思维的定向，通过多种形式的读，让学生读出邱少云的伟大壮举，读出他的坚强意志，读出对他的崇敬之情，抒发学生的自我情感，调动学生的主观能动性，促进学生阅读能力的提高，真正体现新课标快乐学习语文的精神。

三、案例叙述

1.课前小插曲。

预备铃刚响过，学生迅速回到座位上，等待老师上课。当学生看到老师手中邱少云的相片后，一个男生小声地问：“老师，今天讲什么内容呀？”“今天就讲邱少云。”老师回答。

“啊，就是烈火烧身也一动没动的英雄啊！”女同学发出了感叹。一提到英雄，学生特别兴奋，他们都喜欢英雄，激发了学生的好奇心。

2.图片导入，激发欲望。

同学们，中华民族英雄辈出，为了人类的解放事业，前辈们给我们留下了许多可歌可泣的英雄故事。他们是我们民族的脊梁，他们用生命换来了我们今天的幸福生活。“你知道这位英雄是谁么？”（用PPT出示邱少云烈士纪念碑的图片）学生一起回答：“邱少云。”谁能讲一讲邱少云的事迹吗？一个小女生绘声绘色地讲邱少云的故事，学生听得很入神。教师及时导入新课，今天我们就来学习《我的战友邱少云》这篇课文，教师板书课题。李新元记录了他所目睹的邱少云烈火烧身纹丝不动，最后英勇牺牲的事迹。现在，我们就怀着敬仰的心情来学习这篇课文，一起缅怀这位年轻而伟大的战士。

3.自主探究新知，构建精彩课堂。

（1）学生默读后，教师问：“文中哪个词语深深地打动了你，给你留下了深刻的印象？请说一说。”（纹丝不动）他为什么纹丝不动呢？带着这个问题自学课文。

（2）自读课文，出示自学要求。

请用“？”画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解词义。用一句话概括邱少云是一个怎样的人？

（3）小组讨论，汇报交流。

汇报字词，理解词义。经过激烈地讨论，师生达成一致认为：邱少云是位年轻而又伟大的战士。

（4）细读课文，思考：

①邱少云和战友们在执行任务时环境怎样？他的表现的如何？

火是怎么烧到邱少云身上的？“我”当时的心情如何？邱少云是怎样表现的？

②从哪些地方能够读懂‘纹丝不动’这个词的？引导学生读出自己的感情。

引导学生从原因的角度读懂“纹丝不动”的含义，指名读句子“太阳渐渐爬上山头……容易看见我们。”

再从表现的角度读懂“纹丝不动”的含义齐读句子“我又看了看伏在我身边不远的邱少云……我几乎找不到他。”

然后从后果的角度读懂“纹丝不动”的含义，品读句子“但是这样一来……这一次作战计划就会全部落空。”

最后从结果的角度读懂“纹丝不动”的深层含义“为了整个班……没发出一声呻吟。”

（5）潜心会文，领悟情感。

①教师怀着无比崇敬、无比悲壮的心情范读课文第7、8自然段，问：“文中哪些描写深深地打动了你，带着敬佩之情读一读。”出示课件：我的心绷得紧紧的……泪水迷糊了我的眼睛。

②讨论：“你觉得烈火中的邱少云与千斤巨石有什么相同的地方么？”

③讨论后朗读第七、八自然段，并试着背下来。

四、教学效果

本节课主要采用“自主探究，合作交流，读中悟情”的教学方法，放手让学生自主学文，通过讨论、读书、批划等形式鼓励学生自主探究，理解文本，体现学生是课堂学习的主人。恰当地多媒体课件辅助教学，强烈的视听效果缩短了时空的距离，使学生感受到邱少云在烈火中纹丝不动的壮举。学生受到爱国主义教育，体验到生命的价值，升华情感， 消除心理压力，提高课堂教学效率。

五、反思与分析

《我的战友邱少云》教学案例体现了新课标提倡的“以学生为主体”的小学语文教学理念，给学生搭建了一个平等的对话平台，让学生在民主、自由、开放的氛围中大胆发表自己的见解，注重个性化朗读训练，使学生在读中潜移默化地感受到邱少云精神的伟大，学习邱少云自觉严格遵守纪律的高尚品质。合理评价学生，给学生搭建了展示才能的舞台，体现了大语文教学观，激发了学生的学习兴趣，让学生快乐地学习，彰显了语文魅力。

这节课的启示：教师要充分备课，更新教学理念，创造性地使用教材。在课堂教学中没有让学生联系实际谈谈如何遵守纪律，应该写一写读后感，使语文走向生活，指导学生良好行为习惯的养成，达到学以致用的效果。