巧用“孙子兵法”智慧，提高思想品德课堂效率

金菲

如何在课堂短短的四十五分钟内既完成教学任务，又把学生认为“枯燥”的思想品德课变得“鲜活”起来，是每个思想品德老师需要不断思考的问题，而我认为要解决这个问题简单来说就是要增强思想品德课的魅力，提高思想品德课教学效率。最近我阅读了《孙子兵法》，发现孙子的思想智慧给了我很多启迪，尤其是在提高课堂教学效率方面。虽然我们的教育不是战争，但是同样需要智慧，接下来就如何巧用孙子智慧提高课堂教学效率谈几点认识。

一、多算胜、少算不胜——精心备课是提高课堂教学效率的基础

“夫未战而庙算者胜，得胜多也；夫战而庙算不胜者，得算少也。多算胜，少算不胜，而况于不算乎！”孙子的意思是说在战争之前就预计自己能够取得胜利的，是因为筹划周密，胜利条件充分，反之则是因为筹划不周，胜利条件不足。因此筹划周密，条件充分就能取胜，而筹划疏漏，条件不足就会失败，更何况不作筹划呢？那么如果把思想品德课堂比作一场战争的话，要想课堂效率提高，就必须事先筹划周密，也就是说备课这一环节特别重要。备课是上好课的前提所在，在备课上做文章，在备课上下工夫，在备课上精益求精也就为课堂效率的提高奠定了坚实基础。

备课首先要吃透教材，因为教学是以教材为本的，这就需要教师在认真钻研教材的基础上理清其逻辑顺序，并结合学生实际制定切实可行的教学目标，确定教学重难点。其次在吃透教材的基础上备好教学方法。所设计的教学方法既要能有利于学生掌握所学知识，又要能体现以学生为本的教学理念，贴近学生生活。最后备课一定要备学生，了解学情。学生的现实状况是教学的基本出发点，在备课活动中，备学生主要是了解学生的学科认知特点和规律、知识现状、情感因素和身心特征等，在此基础上对学生在课堂上有可能出现的情况做好预设，这样才能更好地驾驭课堂。只有在课前认真地备学生，才能在课堂中更好地激发学生学习兴趣，调动他们的学习积极性，学习积极性提高了，课堂教学效率也会随之提高。

在备八年级《跨越代沟》一框时，我认真钻研教材，将本课分为“代沟的含义”、“代沟形成的原因”、“如何跨越代沟”三大块。接下来我根据青少年的身心特点，选择了有关代沟的歌曲、视频并设计了父母翻阅自己的日记本这样一个贴近学生生活的情境突破“如何跨越代沟”这一难点。本课设计的教学方法主要是理论联系实际、情境教学法等，这些方法不仅突出了学生主体地位，而且有助于学生更好地掌握知识。因为我在备课上下足了工夫，因此这节课收到了较好效果，学生反应积极，特别是我在备课时考虑到初二学生的身心特点所选取的一段关于代沟的网络歌曲一下子吸引了学生兴趣，通过这段网络歌曲让学生在愉快、欢乐的气氛中明白了代沟的含义。

二、不战而屈人之兵——浓厚兴趣是提高课堂效率的保障

“是故百战百胜，非善之善者也；不战而屈人之兵，善之善者也”。孔子的意思是说在战争中，常胜将军还不算高明中最高明的，如果能不经过战争就让敌人屈服，这才是最高明的。这也就是说在思想品德教学中提高课堂教学效率不能靠“填鸭式”“满堂灌”的教学形式，这样会让学生对思想品德课产生厌恶感，相反我们应该要抓住学生的心，也就是要让他们感受到思想品德课的趣味性，从而提高他们学习的积极性。

兴趣是人们认识某种事物或参与其中活动的积极倾向，要提高课堂教学效率就一定要让学生对思品学科充满浓厚兴趣，“兴趣是最好的老师”，它是学生学习的内在动力，它能使学生产生一种自主探索知识的强烈欲望。如果我们在教学中能够很好地激发学生学习兴趣，使得感官处于最活跃状态，就能最大限度地发挥自己的主观能动性，从而更好地接受教学信息，主动探索知识，这样教与学就能得到完美发展，教学效率和学习效率也会随着兴趣的提高而大幅度提高。相反，如果对这一门课失去兴趣，则学习是被动的，就会感到学习是一种负担，直到最后产生厌烦情绪。因此要提高课堂效率需要学生浓厚的学习兴趣作为重要保障，它对教师的教学、学生的学习都是一个很好的策略，能取得思想品德课教与学的双赢效果。

良好的开端是成功的一半。要想学生对这节课充满浓厚兴趣可以从精彩的导入新课开始。在《勤奋学习善于学习》这一框题的教学中，我用情境教学法导入新课一下子吸引了同学们学习本课的兴趣，因为我所创设的情境是与几位同学交流学习情况时所摘录下来的，如：“情景一：进入初三后，我觉得自己一直以来学习都非常地刻苦，可连续几次考试都失利，我该怎么办啊？情境二：我非常不喜欢理科，总是大量的运算练习，让我觉得很烦。情境三：我觉得自己不是读书的料，我真想早日步入社会，这样我就可以不用继续读书学习了。”这些情境的选择具有典型性，很多同学看到这些情境都纷纷点头，表示感同身受，因此帮助情境中这些同学解决问题实际上也是在解决一些同学学习中遇到的困惑，因此同学们一下子燃起了学习本课的兴趣。这是在这种浓浓的兴趣下，这节课同学们学习得异常认真，边学习边思考，通过联系自己身边的事例解决学习生活中的实际问题。学完后，同学们都觉得受益匪浅，通过这节课同学们树立了正确的学习观念，在学习上更有冲劲。

三、以正合，以奇胜——灵活的教学方法是提高课堂效率的关键

“凡战者，以正合，以奇胜。故善出奇者，无穷如天地，不竭如江海”。孔子的意思是说用兵作战，总是以正兵当敌，以奇兵取胜。所以，善于出奇制胜的人，其战术变化，就像天地万物那样无穷无尽，像江河之水那样通流不竭。这启示我们在课堂上要想事半功倍，提高课堂效率就要善于“出奇制胜”，这就要求思想品德老师因时、因地、因条件不同，创造性把握教材，研究学生，运用灵活多变的教学方法，充分激发学生的学习兴趣，使课堂和谐、生动而有效。

一提到思想品德课，很多同学就会联想到枯燥、空洞、乏味等词语，有些老师单一、乏味的教学方法使得许多初中生厌烦上思想品德课。因此，初中思想品德教师应摒弃传统的死板课堂，这样的课堂只重视教师的教，而忽视了学生的学，因此教学效果并不能取得突破性进展。

“教无定法，贵在得法”。教学方法需要具有灵活性，但是不论采取哪种教学方法都要以学生为主体，教师为主导。新课程理念下，教学过程应该是师生交流、积极互动、共同发展的过程，这就要求教师实行角色转化，将课堂还给学生，充分激发学生参与课堂的热情，而教师适时适当的点拨诱导、设疑搭桥、总结提升是激发学生学习兴趣、照亮学生思维的明灯，这样学生学习就会有信心，从而提高课堂教学效率。

在教学七年级《我自信我能行》一框时，我改变以往的教学方法，根据七年级学生活泼好动的特点采用活动教学法贯穿整节课，设计了“名言大比拼”、“小小演讲会”“优点大轰炸”三个活动分别对应学习自信的含义、树立自信的意义及如何树立自信，特别是在学习完自信的重要性后，我设计了优点大轰炸的小游戏帮助学生掌握树立自信的方法，小组内选取一个自信心不足的学生，首先请他先说出自己的优点和特长，然后由小组学生依次指出这位学生的优点，当其他学生评价时，这位学生不要做任何表示，只需静静地听。通过这一活动，这些不自信的学生从自己的分析及同学的夸奖中能够发现自己许多的优点，从而克服自卑，树立自信。上完课后，很多同学都感慨这节课上得好轻松啊，几个小小的活动就让我们掌握了知识点，我们喜欢这样的思想品德课。其实同学们的感受和我一样，这节课上下来我也感觉非常快乐、轻松。活动教学法以学生为主体，激发了学生学习兴趣，正是这种学生看来很“奇特”的课堂教学形式在无形中提高了课堂教学效率，正应了孙子“出奇制胜”的战略。

教学效果好、学生收获大、三维目标能实现的高效课堂永远是教师的追求，而要达到这一目标有一条捷径那就是巧用孙子智慧，即课前“多算”，课堂上用“出奇”的教学方法，通过“不战”而“攻心”，这样的课堂必定能够深受学生喜爱，教师在这样的课堂中也一定能够收获满满的幸福。