小学数学差异化教学之我见

刘春媛

摘 要： 差异性在任何阶段、任何学科教学中都存在。教师在小学数学教学中要关注并尊重每一位学生的个体差异，并根据学生之间存在的差异性进行分层，从而使得每个学生都参与数学教学活动，最终达到共同发展、共同进步的目的。本文主要对小学数学实施差异化教学情况进行解析，先探讨差异化教学实施的意义，再进一步探究小学数学实施差异化教学的具体实施策略。

关键词： 小学数学 差异化教学 意义 实施策略

差异化教学模式是“因材施教”教学理念的主要体现。小学数学新课程标准明确指出，教师在教学过程中要关注并尊重学生的个体差异，促进学生的共同发展。因此，教师在教学小学数学过程中，要实施差异化教学，就必须根据不同学生的不同特点，以及对数学知识和数学能力掌握的不同水平进行分层，并根据不同分层情况采取相应的教学策略，以使所有学生都能参与到数学教学活动中，达到共同发展、共同进步的目的。

一、小学数学实施差异化教学模式的意义

（一）有利于发挥学生的主体性

在传统小学数学课堂教学中，强调的是以教师为主导的“教”的课堂，这种模式下的小学数学课堂主要进行的是从教师对学生单向的知识灌输，并未充分使学生融入课堂活动中。而实施差异化的数学课堂则很好地改变这一问题，数学课堂不再片面地强调教师的主导地位，转而有利于发挥学生的主体作用，使学生真正成为数学课堂的“主人”。

（二）有利于提高小学数学教学效率

正如世界上没有两片完全相同的树叶一样，小学数学课上的每一个学生，都是独特存在的个体，存在个体差异性。这些差异性包括年龄、成长背景、数学基础、学习能力，等等。个体的差异性必然导致每一位学生在认知、学习和理解数学知识上存在区别。而在传统以灌输式教学法为主的数学课堂教学中，教师没有考虑到这一点因素，对每一位学生所实施的教学方式、方法、内容等都毫无二致，这种单一、笼统式的教学方法显然无法满足每一个学生的个性需求，不能真正与学生实际水平相结合。采取差异化教学法的数学课堂有效地避免这一问题，教师根据不同学生的不同特点开展分层教育，既充分关注每一位学生，又使教学效果最优化，帮助每一位学生得到最大限度的发展。

（三）有利于激发小学生学习数学的兴趣

实施差异化教学有助于激发小学生学习数学的兴趣。小学阶段的学生无论是好奇心，还是表现欲，都十分强烈。在数学课堂上，他们渴望老师关注自己，给予自己表现的机会。然而，在传统小学数学课堂上，教师的目光往往被那些成绩优秀。学习能力突出的学生所吸引，从而造成对一些学习基础较差、学习能力较弱的学生的忽视。长此以往，这些被忽视的学生就会渐渐对数学丧失兴趣，甚至产生逆反心理。差异化教学强调的是关注每一位学生个体，教师针对不同基础、不同能力的学生进行分组，让每一位学生都在小组中有表现自己的机会。这样既能调动小组内每一位学生学习的兴趣，又能满足学生的身心特点和需求，进而使其快速地融入到课堂教学中，最终强化整体教学效果。

二、小学数学课堂教学实施差异化教学的策略探析

（一）尊重学生个体差异性开展教学

在实际教学过程中，我们常常会发现这样一个现象：部分教师在谈论班上学习成绩优秀的学生时，表现得十分赞赏，相反，当提到一些成绩较差的学生时，就表现得痛心疾首、头疼不已。教师的这种错误看法不但会伤害学生的感情，造成优者恒优、差者愈差的恶性循环，而且会暴露该教师在师德修养和业务素质上的不足。真正有素质、有修养的教师会正视并尊重学生的个体差异，在教学过程中根据学生的个体差异制定符合其个性特点的教学方案和策略，确保每一位学生都得到相应的发展。

（二）根据学生不同情况实施差异化指导

实施差异化教学需要根据学生不同的情况实施差异化指导。一般地，在数学学科教学中，会出现成绩优秀者、中等者及后进生三种分化，教师在面对不同水平和能力的学生进行指导时，也要实施差异化策略。比如在面对基础较弱，学习能力较差的学生时，教师就应当根据学生实际情况，将复杂的问题进行逐层分解，一步一步引导学生走出学习困境。而对于学习成绩教好，基础知识扎实的学生，就可以点拨为主，启发他们自我发挥、自我创造性思维。这样尽管学生的学习能力存在差异，但他们都能从教师指导中获得启迪和发展。

（三）最大限度地发挥每一位学生的个性

除了上述两个方面的内容之外，教师在小学数学差异化课堂实施过程中，还应想方设法地挖掘每一位学生的潜在优势，发挥他们的个性，最大限度地促进其个性得到充分发展。比如教师在面对不同学生不同的个性需求时，可以设计并制定不同的教学方案，促进每个学生的个性需求得到最大限度的满足。

总之，万事万物都存在差异性，在小学数学教学中，学生的差异不仅客观存在，更是一种课程资源。教师在具体的教学实践中，要关注和尊重学生的个体差异，并根据学生的差异性开展分层教育，设计并制定出符合不同学生个性需求的差异性教学方式方法，进而有效促进每一位学生都得到发展。

参考文献：

[1]王军.小学数学教学的差异化教育[J].读写算（教学教育研究），2013（39）.

[2]韦仕相.浅析小学数学差异化教学[J].读写算（教学教育研究），2013（18）.