高中信息技术教学中网络技术训练系统的开发设计

摘要：在新课改的背景下，教育对教师的教学技能要求变得越来越高，因此，教学设计能力直接成为教师专业教学能力的衡量标准。特别是在高中信息技术教学中，学生的信息技术技能训练变得非常重要，但目前信息技术技能训练的教学模式仍然存在许多亟待解决的问题以待解决，因此，有必要设计出一套较完善的训练系统。本文针对高中信息技术教学中网络技术训练系统的设计与实现进行了探讨。

关键词：高中信息技术教学；网络技术训练系统；教学设计与实现

中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2015）23-0131-02

引言

教学设计理念兴起于上世纪50年代，是西方多个国家发展起来的实践性科学教学理念，它已成为当代学校实施教育教学活动的重要前提。如今，随着高中信息技术课程改革的不断深入、推广，高中信息教师的教学设计水平成为直接影响高中信息技术课程改革发展的主要因素。但就现状来看，我国对信息技术技能训练教学设计方面的研究和实践经验明显不足，所以我们应积极强化信息技术技能训练教学设计，设计出完善的信息技术训练系统，从而达到学生信息技术技能提升的目的。

高中信息技术教学模式的特点及主要类型

信息技术课程的教学模式主要是将相应的信息技术、理论学习和实践经验等进行有效的整合，并以此完成指定的学习任务，它是最终实现学生信息技术技能完善和优化的教学策略。这种教学模式的特点主要表现在：①直接充分体现出相应的教学理论，并且是在教学实践中产生的。②主要采用信息技术来完成某些特定的教学任务所使用的教学方法。③属于信息技术教学过程及教学方法结构的一种稳定的形式。[1]④采用信息技术来组织并实施相对具体化的学习过程的途径和方式。

到目前为止，信息技术教育教学中采用的主要模式是在信息技术环境下的“做中学”模式、问题教学模式、方案教学模式、任务教学模式、主题和论题教学模式以及群体教学模式、合作学习教学模式，还有GBS教学模式（Goal-based Scenarios的简称，即基于目标的学习计划），等等。

高中信息技术教学中网络技术训练系统的功能设计

1.设计训练系统的结构

在信息技术教学中，网络技术训练系统主要是由前台训练、注册登录、后台管理等几个方面组成。其中，前台训练系统不仅包括介绍系统内容、帮助学生学习理论两个方面，还包括下载素材以及演练和分析相关案例，同时，学生在训练的过程中也可点击案例视频来进行更深入的学习。

2.设计训练系统的理论模型

网络技术训练系统是信息技术教师进行教学设计的重要平台，能够帮助教师设计一系列的技能训练活动。例如，对于学生理论知识的学习，教师不仅可以直接通过案例演练的形式来设计相应的教学技能训练，还可以借助这一模式分析出信息技术教学中比较典型的案例，从而有效地提升教师的教学设计质量和水平。[2]在该系统中，教师也可以通过在线的形式寻求案例、视频等帮助，以此学习和借鉴相应的教学设计经验。另外，该系统还为教师提供了教学设计素材的下载功能，用来有效地丰富其教学设计的具体内容，并帮助教师开拓出全新的教学设计思路。

3.设计训练系统的结构体系

需要充分结合分布式DNA应用结构模型以及信息技术训练系统的理论模型来组合设计出一套行之有效的结构体系。这项系统主要包括了B/S模式，也就是浏览器和服务器的有效模式，以及数据访问层、表现层和业务逻辑层，等等。其中，表现层主要是展现给学生的节目，即学生使用系统时的画面；业务逻辑层是针对具体的问题进行操作分析，主要是处理数据层的相关逻辑；数据层具体是针对相关数据库来进行操作，如数据库中的删除、添加，以及更新、修改、查找等。进行区分的主要目的还是为了能够实现软件设计的最初思想。

信息技术教学中网络技术训练系统的开发和实现

1.开发环境及技术

开发环境主要体现在以下几个方面：采用Microsoft Windows Xp Professiona操作系统、II S5.1的Web服务器；浏览器主要是Microsoft Internet Explorer 9.0版本、具体操作通过SQL Server 2012数据库系统；制作网页的工具主要是Adobe Photoshop CS6、Adobe Dreamweaver CS6、Adobe Flash CS6 Profession等。系统的开发平台则是借助Mierosoft Visual Studio.NET集成开发环境以及C#语言等。

开发技术主要采用ASP.NET技术，这项技术是由微软公司推出的，是全新的、以B/S为基础框架的动态Web开发技术，能够有效地应用于多种功能强大的Web应用程序的开发过程中。不过，对于ASP技术来说，其在开发效率、平台等多个方面并不存在相关性，并且安全性的优势也非常显著。[3]

2.功能模块的设计实现

在网络技术训练系统中的主要功能模块有前台功能模块和后台管理模块两种，其中最主要的是前台管理。首先前台管理需要注册，注册的信息主要包括用户账号、密码、真实姓名以及电子邮箱，等等。注册完成之后，直接使用用户账号和密码登录即可跳转到访问界面。用户登录后，先看到的是系统的内容介绍信息，这一界面主要是通过系统介绍的图文表示，其中并不涉及C语言和后台数据库的内容，只是包含了系统设计的开发目的、内容以及使用注释。然后点击进入教学设计理论中，这本身属于一个学习的模块，由教学理论、设计理论、学习理论、传播理论等几个部分组成，真正做到了对教学和学习的详细划分。最后是案例演练和案例视频分析，这主要是以案例演练和案例视频观摩来形成整个训练的过程，如右上图所示。

3.测试及反馈

测试工作首先要考虑到测试的环境及测试人员的来源，其必须是参与到系统测试中所选取的对象，并以此作为测试研究的群体。而所测试的内容主要包括系统性能测试、系统教育教学功能测试等，测试的目的是为了促使其满足用户的需求，而性能测试则具体涉及系统的执行效率、稳定性、可靠性及安全性等多个方面。然后针对测试的结果进行分析，以便准确、快速地反馈测试信息。

结语

综上所述，高中信息技术教学中网络技术训练系统的设计主要包含设计训练系统的结构、设计训练系统的理论模型以及设计训练系统的结构体系等，在具体的开发和实习中不仅需要注重开发技术，做好功能模块的设计，而且要做好测试和反馈工作，从而构建出完善的网络技术训练系统。

参考文献：

[1]他依尔·尤努斯.试论新课程背景下高中信息技术教学设计的研究与实践[J].中国新通信，2014（03）：38.

[2]骆泽东.高中信息技术教学设计与反思[J].读与写（教育教学刊），2013（05）：162.

[3]翁凌峰.浅析基于问题解决的高中信息技术课程教学设计[J].科教文汇（中旬刊），2012（01）：56-57.

作者简介：熊剑（1980.5—）男，江西丰城人，最高学历、学位是本科、学士，江西师范大学附属中学教师，中教一级，主要研究方向是中学计算机教学。