学校文化需要淬炼

蔡林森校长一句“没有教不好的学生”打造了洋思中学，何金明老师一句“按时是一种迟到”成就了厉山三中。类似这样的故事，还有不少。从中我领悟到，学校的发展其实也是一个文化淬炼的过程。

文化并不是一种虚无缥缈的东西，它蕴藏在我们的日常行动中；学校文化更非潜藏在我们前进道路上的某个角落，而是闪现在我们曾经走过的足迹中。

“没有教不好的学生”，作为洋思中学的文化精髓，不是蔡林森校长坐在办公室里凭空想出来的，而是他“做”出来的，是他从教育自己三个孩子的经历中悟出来。

蔡林森校长有三个孩子，两男一女。孩子们小时候都在老家小学念书，成绩都很不理想。大儿子上一年级时不识数，二儿子上四年级时曾把数学成绩单上的68分改成88分，小女儿小升初成绩全班倒数第一。后来，蔡校长将三个孩子先后接到洋思中学念初中，责无旁贷地成了三个孩子的辅导老师。在辅导孩子的过程中，他最成功的是，教会了孩子们自学，这使得他们最终都成长为优秀人才：大儿子考取了上海交大，小女儿考取了华东师大，两人先后赴美留学；二儿子大学毕业后过关斩将成功入职中石化，入了党，提了干。

在培养自己孩子成才的过程中，蔡校长领悟到“引导孩子主动学习”是孩子走向成功的关键。因此，他在洋思中学倡导“没有教不好的学生”这一理念时，着手构建了“先学后教，当堂训练”的课堂模式，并要求师生们行动起来，做到“堂堂清、周周清、月月清”。经过多年努力，洋思中学成为全国初中学校的榜样。

“按时是一种迟到”，这一理念也是厉山三中的何金明老师在实践中淬炼而得，是教师们敬业精神的彰显。厉山三中的全体师生都将“按时是一种迟到”作为自己的行为准则，落实在工作和学习的每一个细节，厉山三中因而越办越好，越来越有影响力。

文化是学校的核心竞争力所在。光谷实验中学将自己的学校文化凝练为“师生关系就是教学质量”。古语有云，“亲其师则信其道”，我们学校的这一理念根植于悠久的传统文化，契合于当今时代教育发展的实际需要。

在“师生关系就是教学质量”这一理念中，民主与和谐、平等与尊重、关爱与理解、沟通与对话，是师生关系的关键词，而“爱”则是核心。没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习。孩子们的学习兴趣，很大程度上来源于师爱和良好的师生关系。没有爱的参与，就没有平等、民主、和谐的师生关系，师生在校园里就会形同路人，真正的教育就无法进行。

“师生关系就是教学质量”能否让光谷实验中学声名鹊起并不重要，重要的是它作为学校文化的精髓，已经开始滋养一批青年教师，学生们也因而更喜欢自己的老师，更热爱学校、热爱学习了。

我坚信，当教师真正地理解了自己的学校文化，并在实践中将之作为教育教学行动的指南，坚定不移，持之以恒，任何一所学校，都会如洋思中学和厉山三中一样，成为一所令人向往的好学校。