高中英语教学中互动式课堂教学模式探讨

王彦彦

摘 要： 英语作为全世界使用最广泛的语言，被公认为“世界通用语言”，同时它也是重要的世界信息交流媒介和国与国之间的交流用语。作为高中学校教育的重要组成部分，培养学生的英语能力显得尤为必要。新课改强调教学以学生的发展为本，激发学生学习兴趣，引导学生主动参与教学活动，“互动式”课堂正是在这一背景下提出的新型教学模式，旨在通过课堂自主沟通的方式，达到“活动”学习的目的。教学是一项师生间双向的活动，互动式教学的形式包括师生互动、生生互动，其重点在于尊重学生的主体地位，培养学生实际的语言应用能力，加强交流练习。教师要在教学实践中不断探索，发挥学生的主动性和积极性，提高教学效率，获取良好的教学效果。

关键词： 高中英语教学 互动式课堂 教学模式

随着新课改的深入，改革传统的英语教学模式势在必行。互动式课堂教学模式是一种新型的教学模式，可以促进学生积极参与课堂互动，达到培养学生综合语言运用能力的目的。传统高中英语教学模式中，受应试教育等因素的影响，面对繁重的教学任务，教师往往过分重视知识的传授，忽视了师生之间的互动。只有产生教与学的共鸣，加强课堂互动，才能实现教学相长。下面我就高中英语教学中的互动式课堂教学模式谈谈看法。

一、 转变教学观念，设置教学情境

高中英语教学只有充分发挥学生的主体作用，才能提高教学质量。因此，教师应该大胆创新，改变“灌输式”教育，培养学生的自主性，充分发挥群体的互助作用，改变传统的授课方式，努力在有限的课堂时间内通过精心的教学组织，最大限度地发展学生听、说、读、写的基本能力及知识结构，挖掘学生的学习潜能，打造互动式课堂教学模式。高中生经过长期的学习和积累，已经具备一定的英语能力，教师在走进教室后应用几句简单的英语对话使学生迅速进入英语学习状态。例如在学习必修二Unit 5“music”这一内容时，教师可以询问学生“What’s your favorite music？”（你最喜欢的音乐是什么？），使学生在讨论中熟悉课堂学习内容，提高学生的参与度，快速进入学习状态。另外，教师可以通过教学情境的设置加强课堂互动，以角色扮演的形式将教材中要求学生进行情景对话的内容表演出来。此外，还可以采取看图编对话、游戏互动等方式，使学生体验不同的英语交流环境，把英语课堂作为表演场所，而教师则扮演“导演”的角色。在进行情景设置时，还可以通过一定的角色对换，让学生利用体验不同的任务设定转化语言主角，体验英语交流的魅力所在，拓展自身英语知识。

二、 讲究提问艺术，培养问题意识

对于高中英语课堂教学而言，提问是师生之间沟通的桥梁，也是师生交流的纽带，对于英语教学活动的开展具有至关重要的作用。一个有效的提问可以促使学生积极地思考问题，进而发展学生的思维能力，培养学生分析问题及解决问题的能力，为互动式课堂的构建奠定基础。正所谓“授人以鱼，不如授人以渔”，教师要培养学生形成问题意识，引导学生主动思考，这对于高中英语的学习是十分重要的。提问需要注意几个问题，首先，教师应立足学生实际情况，把握问题难度，尊重学生之间的差异性，针对不同学生设计不同问题，使每个学生都能够从答案中收获学习新知识的乐趣，都能够在英语课上得到锻炼，真正做到因人而异。教师不能一味关注成绩，忽视学生的真正收获。其次，英语课作为一门启发思考和锻炼理解力的学科，问题设置要循序渐进，让学生通过自己的思维，加深对英语内容的理解，这要求教师设计的问题合理、科学、巧妙。在高中英语课堂教学中进行提问时，要注意问题的贯穿性和层次性。问题的设计要囊括近期所学的词汇、语法等内容，抓住教学内容的重难点，紧扣教材，在重难点内容上设计问题，进行发问。

三、引入评价机制，丰富教学形式

在高中英语教学中引入评价机制、丰富教学形式是实施互动式教学的有效途径。教学评价不仅可以帮助师生发现教学进程中的问题，还是教学信息反馈的重要途径，合理的教学评价对高中英语教学的调控及对高中生的学习积极性的激励都起着至关重要的作用。评价方式包括师评、自评、互评多种形式，教师要通过多种评价方式，引导学生自主学习。需要注意的是，评价要立足于学生的实际情况，给学生以启发。除此之外，教师还要注意评价内容的多维性，在英语课堂上应该对学生采取多角度、全方位的评价，包括学生的行为表现、吐字发音、思路展现、态度方式等多个方面，这也是构成互动式课堂教学模式的重要元素。此外，教师还可以定期开展各类活动，丰富教学形式，活跃课堂气氛，为学生提供展示自己的机会，制定合理的奖励措施，如默写比赛、讲英文故事、英文歌曲比赛、听力竞赛、演讲比赛等。教师要真正改变千篇一律的教学方法，满足高中生对新鲜感的需求。

四、营造互动氛围，加强小组合作

要构建互动式课堂教学模式，首先要创造互动氛围。可以说，互动氛围是教师开展有效课堂的关键，因此，教师需要联系课堂实际，开展有利于培养学生学习能力和实际运用能力的情景。在教学过程中，教师要为学生提供交流的机会，重视生生互动，实现学生之间的优势互补、合作发展，逐渐缩小学生之间的差距。例如教师可以采取小组合作法，使学生在热烈的讨论氛围中发现问题并最终解决问题，培养他们的团队合作精神和对语言的运用能力。教师还可以将教学活动设计为学生之间的双人互动和多人合作等形式，进行合作学习，例如在英语阅读教学中，可以一人读一人翻译，帮助学生展开对话。口语表达能力需要进行练习，教师要在教学中为学生提供尽可能多的表达机会，提高实际语言运用能力 ，使学生在宽松自由的氛围中进行互动学习。

五、结语

高中英语教学中互动式课堂教学模式的构建需要师生之间共同努力，增加课堂交流的机会，促使学生主动学习，提高学习效率，打造高效课堂，切实提高学生的语言实际运用能力。

参考文献：

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[2]冯庆萍 .高中英语课堂互动式教学模式初探[J].科学咨询（教育科研），2008（05）.

[3]张莉 .探析新课程下中学英语互动式教学模式[J].景德镇高专学报，2014（29）.