初中地理教学的九点心得体会

朱晓辉

1.不断学习，努力提高自身素质。

初中地理教师只有凭着对地理教育的执著追求、不断学习，努力提高自身素质，将地理教学与日常生活紧密结合，地理学科才有生命力，才能促进学生发展。

2.联系生活实际，培养学生地理头脑。

在引导学生学习地理的过程中，尽量利用和创设学生熟悉的学习情境，让学生的生活体验与地理知识挂起钩来，相互印证，构建成系统、深刻和牢固的地理知识体系，从而转化成地理意识、地理眼光和地理头脑，让学生越来越觉得地理时刻都在我们身边，是鲜活的、有用的。

3.教学过程中注重对学生学习方法的指导及对知识的应用，力求使教学过程成为学生学会地理的过程。

很多时候，教师觉得自己在课上已经把相应知识点讲解清楚了，学生也觉得自己听懂了，可是做题的时候，总有些学生做不对或不会做。教学过程中，我有意识地侧重对学生的学习方法给予指导。例如，讲美国这一章节的城市内容时，针对男同学对美国NBA篮球队的名字比较熟悉，把它应用于教学中，如休斯敦火箭队，就把休斯敦这个城市的名字记住了，还有底特律活塞队就把底特律记住了，以及洛杉矶湖人队就把洛杉矶这个城市的名字记住了。这样很容易把美国7个城市的名字都记住。

4.如何制定教学目标。

4.1制定教学目标的依据是课程标准，包括课程标准理念和内容标准，制定目标前应当认真研读。

4.2了解学生情况，从学生的已有知识水平和已经具备的心理素质两个方面出发。另外要考虑教学资源等外在条件。

4.3新课程教学目标的行为主体是学生而不是教师，教学目标设计应以学生为出发点。

4.4教学目标是依据课程目标设计的：具体可分为三个领域：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。

4.5不能以课程具体内容标准代替教学目标，教学目标较课程目标更具体、详细。

4.6课堂教学中要实施、落实教学目标，首先设计出精确的、具体的、可操作性的教学目标，其次要紧密围绕教学目标精心选择教学方法和组织教学内容、设计相应的教学策略和进行教学评价。

5.学生对地理课学习不太重视，认为对自己以后会考、高考没多大影响，如何在这种情况下培养学生学习地理的兴趣呢？

激发、唤醒、鼓励——教师要做有心人，平时注意收集一些学生感兴趣的奇闻逸事，注意身边的新闻报道、学生学习其他学科时出现的与地理有关的事件，以此引起学生的好奇心，逐渐使他们了解到学习地理不是负担，而是一种乐趣。

首先了解学生想要什么？课堂上，利用插图、故事、古诗、谚语等的插入，在课前5分钟介绍地理知识，让学生自己搜集资料并讲解，利用假期外出旅游回来制作旅游手册给同学们展示，在班级设立地理角，展示各种地理奇闻逸事，在老师的指导下让学生自己讲课等。在课外开展地理实践活动等，这些辅助活动可以让学生从“要你学”逐渐转变为“我要学”。

初中地理教学与会考、高考的确有关系，可是，初中教学目的并不只是参加高考和会考。

参加地理高考的学生是高中选择文科的学生，如果过早地将初中和高考联系起来的话，则将给学生太重的负担，不利于理解课标理念，还会打击学生的学习热情。

地理和生活是联系最为紧密的学科，学习对生活有用的地理是地理课的重要任务。现在新闻热点很多，都是创设情境最好的话题，如由地震引出防震知识，由墨西哥湾漏油引出环境问题，由洪灾、旱灾引出巨大的损失来自于天灾和人祸，使学生增强环境意识等，让学生觉得学习地理对生活有帮助。

6.教师在教学活动设计时应注意以下两点。

6.1教师要将课程标准细化，制定可操作的学习目标，目标的制定要遵循学生的认知规律，有层次性、开放性、可达性与可测性。课堂教学中教师要围绕学习目标设计教学活动，展开教学活动，任何偏离目标的教学活动都是无效的劳动。

6.2教师要正确处理好传统教学方式与新型教学方式的关系。地理教学传统的讲授法、谈话法，教师可在继承基础上创新发展。利用好地理课程资源，正确处理好传统教学方法与现代教学手段的关系，注重开发课程资源与信息技术整合，充分认识到计算机对教学起辅助作用。在教法选择上，教师是主导，学生是主体，倡导合作学习、小组学习，教师要营造民主和谐的学习氛围，激发学习兴趣，培养学生思维，鼓励学生提问、创新，师生共享学习的快乐。任何教学方法的选择都应以目标实现，提高课堂教学效率和效益为前提，以学生发展为目的。

7.转变学生学习方式，使学生形成地理思维方式和地理学习能力。

教师要从学生年龄特征、认知特点出发，注重学生间的差异性，设计课堂教学，使教学过程更具针对性。在课程实施过程中根据学生需求和课堂生成调整教学。更多地关注学生的思维，关注学生的情感，把知识积累、技能形成作为学生发展要素看待，学生学习从传统接受式逐渐变为自主、合作、探究的学习方式，学生成为学习活动的主体，教师起到“导、促、帮”的作用。

8.如何有效使用初中地理教材。

现在地理教材由几部分内容组成：讲述部分、阅读材料、活动及大量图，学生拿到课本后，这些都可以刺激他们的感官，给他们新鲜感。

地图是地理信息的载体，使教材内容变得更直观、形象、生动，意图作为切入点激发学生兴趣与提高学生综合分析地理事物的能力。阅读活动是对教材正文的补充。这部分不是可有可无的，情感态度与价值观的培养内容往往可以在此处挖掘。从这部分入手更容易让学生参与到教学中，通过师生互动、生生互动及学生的“看”、“读”、“思”、“听”充分体现学生的主体性，但在互动中教师必须把握好度，不要影响正文。教师使用各类图，发掘阅读材料，有效利用活动，有效使用初中教材。

9.充分利用课堂45分钟的时间。

最大限度地减少教学时间的消耗，地理在中学科目中算是副科，学生不会把太多时间和精力放在这一科目上，所以，教师更应该锤炼自己，向45分钟课堂要效率。教学中做到：一要大胆进行教材整合，避免教学内容面面俱到；二要大容量、快节奏，避免教学环节松松垮垮；三要精炼语言、培训到位，避免课堂语言重复啰唆；四要训练过硬的教学基本功，避免板书杂乱无章；五要有生动形象、风趣幽默的语言，运用抑扬顿挫、快慢适中的语调，避免课堂一潭死水。