初中地理教学如何发挥学生的主体作用

高向阳

摘 要： 在教学中要认识到学生的主体性对于提高课堂教学质量的重要性，同时强化学生的主体意识对于提高课堂教学质量有非常重要的意义。在初中地理学习中要意识到其教学过程的趣味性，要利用科教性的特点对具体的教学方法进行必要调整，以便最大限度地调动学生对于地理知识学习的积极性，从这个角度促进学生主体作用得到最大限度的发挥，提高地理课堂教学质量。

关键词： 初中地理 学生主体性 教学方法

初中地理知识学习对于中学生而言是地理知识学习的起步阶段，这一个阶段的地理知识的学习将会对于学生以后的地理学习产生非常重要的影响。任何教学都对于教学质量的要求有一定的追求，在教学质量的提高方面，我们要积极关注学生的主体作用，有效帮助学生在地理知识培养与提高方面做好必要工作。要认识到教育改革工作仍旧没有完成，在新趋势下人们越来越关注学生在教学中的参与程度，要认识到一堂成功的课堂教学需要学生积极参与，做到以学生为本，积极发挥学生主体作用，以此为契机强化教学效果，使得教学目标得以实现。

对于初中地理课程而言，我们要认识到其学科知识体系的复杂性和广泛性，这样的上一个阶梯的教学课程自然对学生的参与程度要求更高。地理教师需要意识到初中地理教学中学生主体性的重要性，进而不断对自身的教学方法进行必要改革，使得学生可以在较为宽松的环境下进行地理知识学习，以此发挥学生主体作用，使学生变为学习的主人。

一、学生主体作用的定义

学生的主体作用主要是指在教学中学生本人作为教学的活动主体而参与到具体的教学活动中，使得他们乐在其中，认识到学生才是教学活动的中心，其他手段主要是为了学生的学习效果而服务的，学生不会主动参与，这就需要教师有意识地引导，凸显教师作用。“师傅领进门，修行在个人”说的就是这个道理，学生的主体性对于他们未来的发展有非常重要的意义。外在的诸如教师的教学水平、教学方法等对于学生而言虽然很重要，但是绝对意义上起根本作用的还是学生本人，认识到这一点之后就有必要把确定学生的主体意识作为一个关键点抓。

二、关于完善初中地理教学中学生主体性发挥的建议

1.融入学生群体，激发学习兴趣。

教师群体需要意识到在地理教学过程中，和谐的师生关系对于最终的课堂教学效率的提高有重要作用。初中学生活泼好动，对于新鲜事物充满好奇，这一个年轻时期对于每一个人而言都是一笔宝贵财富。我们在教学过程中要积极构建良好的师生关系，使得学生保持轻松的心态进行地理知识学习，主动参与到课堂活动中，调动课堂积极性，与此同时要注意到和谐的师生关系有利于双方沟通的进行。对于教学中学生兴趣不浓厚的问题，教师需要引起重视，认识到兴趣才是最好的老师，因为兴趣可以最大限度地调动学生学习的主动性和积极性，认识到培养学生的地理兴趣的重要性。有了兴趣，学生才会主动学习，而且在教学过程中，教师要有意识地培养学生观察与思考的习惯，以此积极培养学生的自学能力。最好的证明自己学会的方法就是让学生进行知识输出，通过这种方法一方面可以使地理课堂教学趣味性得到增强，有效活跃课堂气氛，提高学生地理学习的热情，另一方面可以使学生充分参与到地理课堂教学的活动中，发挥学生主体性，加深对地理知识学习的印象，有利于提高课堂教学效率、

2.注意对课外知识的拓展，使学生成为课堂主角。

在地理课程的学习中，我们可以发现不同类型的图片是地理教材的重要组成部分，不同类型的图片具有不同作用，教师在教学中要注意对这些内容进行深度挖掘，以便充分发挥地理教材中图片的作用。可以引导学生学习地理教材的图片，积极参与到学习进程中，培养学生对于地理事物的空间感。与此同时要积极地对地理教材知识进行必要的深度挖掘，使得学生通过这些书本之外的知识而产生学习兴趣和动力，这也有利于学生其他方面能力的培养。在传统的教学模式下，教师仅仅关注自身的讲课，很大程度上忽视了学生主动参与到学习中的重要性。积极保障学生参与到课堂学习中是突出学生在地理课堂上的主体性的重要保障，突出学生的主体性就是对这种传统教学方式的重要突破，把教师的讲解变为教师引导，让学生主动参与到课堂学习中，真正成为课堂学习的主人。

3.构建学习小组进行合作探究。

具体教学中教师要关注不同形式的小组合作教学在地理教学中的重要性，可以根据具体的教学目标提出一些发散性的问题，使得学生积极进行必要的分组讨论，以此帮助学生进入到自主学习探索模式中，在这一过程中要使学生畅所欲言，这是保证学生在具体的地理教学中的主体地位的重要保障。学生可以通过实际的小组合作教学养成主动思考的习惯，培养积极参与到课堂中的意识，从而最大限度地开发学生的学习潜力，以便树立学好地理的信心，最终踊跃参与到具体的地理教学活动中。

三、结语

地理教学中充分发挥学生主体性是培养学生地理知识学习能力，提高教学质量和教学效率的重要保证。教师要总结教学经验，通过对教学方法和教学内容的调整，使学生有效参与到教学活动中，真正成为课堂学习的主人。

参考文献：

[1]王亚北.初中地理教学中发挥学生主体作用[J].期刊论文.神州（上旬刊），2011.

[2]李素娟.初中地理教学学生主体参与的理论与实践研究[J].学位论文.华中师范大学：课程与教学论，2012.

[3]苏诗卉.初中地理教学中突出学生主体性的实践研究[J].学位论文.东北师范大学：教育·学科教学（地理），2008.