小议提高英语教学质量的几种方法

陈婷

摘 要： 作者结合自身的教学实践提出了“树立榜样、提高自信，现学现用、及时巩固，培优补差、两头并重，自学为主、引导为辅，多种手段、激发兴趣”五种教学方法，并阐述了其运用过程。

关键词： 小学英语教学 培优补差 教学方法

习惯了中低年级上课唱唱跳跳模式的学生，一旦接触高年级英语课本中密密麻麻的、繁琐的单词和词组时，原本还算感兴趣的英语学习一下子兴趣大减，更有甚者一碰到语法知识就一头雾水，找不到东南西北。随着时间的推移，这部分学生渐渐失去学习英语的兴趣，继而成绩一落千丈，久而久之，学习英语的自信逐渐丧失。我结合英语教学实践，谈谈提高小学英语教学质量的相关经验，主要总结出以下五点。

一、树立榜样，增强自信

榜样的力量是无穷的，这是列宁的名言。在英语教学中可以努力树立榜样，力求营造传情的气氛，对学生进行思想教育工作。在平时教学中可以为学生介绍一些英语学习的好榜样，还可以给学生讲解自己及身边的人物学习英语时的感动例子，在一定程度上激发学生学习英语的热情。

自信就是自己要相信自己、热爱自己，面对困难和挫折不退缩，有敢于面对困难并想办法解决困难的勇气。在小学英语课堂中，只有具有自信心的学生才敢于举手发言，积极参与课堂教学活动。在培养学生的自信心方面，教师可以根据小学生的年龄特点和生理特点设置一些符合他们学习与发展的课堂活动，把学英语和用英语联系起来，创造良好的语言环境，使学生在愉快、自信的情绪中学习英语，在大量语言实践中形成语感；教师在设计教学活动时可以为学生设计一些由易而难的学习活动，使学生感觉到学习英语是一件简单而有乐趣的事，从而激发他们学英语的热情。教师在教学活动中还可以多用一些鼓励性的语言，如：“You are very super！” “You will be a good student！”等；或在作业本上留下一些象征表扬、鼓励、赞美的标记，如：“Good handwriting！” “Clean and tidy！” “Good！Very nice！” “Excellent！”等。虽然高年级学生比较成熟，但听到或看到教师对他们的肯定仍然是非常高兴和激动的，从一定程度上可以增强自信心，调动学生学习英语的积极性。

二、现学现用，及时巩固

课堂教学的有效性是指“在规定的课堂教学时间内，师生对既定教学目标的达成情况”。我在英语教学过程中特别注重一堂课仅有的40分钟时间，一般花5至10分钟复习巩固上一节课所学知识。毕竟小学生的学习自觉性比较差，大多数学生回家后不会自觉复习上节课所学的知识，但英语学习贵在不断复习和巩固，教师如果要顺利地往下教，就必须让学生回忆起前后的相关知识。在复习巩固完所学的知识后，用20分钟的时间进行新知识的教授。由于小学生的注意特点是无意注意占优势，注意力不稳定、不持久，极容易被一些新鲜事物所吸引，因此他们能够注意20分钟时间已经算是很不错的表现。教师在教授过程中不能照顾所有学生是否都在集中注意力认真听讲，为了考查学生的课堂学习效率，在课堂最后拿出10分钟让学生做相应练习，并对效率低下的学生进行再一次讲解，以这样的方式巩固新知识，努力使他们对新知识留下深刻的记忆。

三、培优补差，两头并重

在一个班级中，优秀生一直是老师的左右手，但大多数教师不得不承认，我们平时谈及的话题、思考的对象大多是后进生，但实际上忽略对优秀生的关注。由于优秀生相对于同龄人的优秀性，往往使教师特别是班主任置于自己的视线之外，从某种意义上讲，这更是一种不负责任的表现。教师应该关注这些优秀生，让他们在原本优秀的基础上更优秀。对于优秀生教学，我在每教完一堂新课后，总会出一两道有难度的练习题，让他们自己课后思考，第二天公布答案。渐渐地，优秀生的学习成绩在原来的基础上会有进一步提高。一般情况下，后进生的进步对整个班级的学习成绩、班风班貌的进步起着举足轻重的作用。但转化一个后进生比培养一个优秀生要困难得多。不得不承认，我在教学过程中将更多的时间放在后进生身上，因为他们对班级的影响特别大。只要一有空余时间就会抓紧时间对他们进行辅导，让他们对每堂课的知识点有基本的掌握，而不能因他们而拖延整个班级的教学进度。只要这两部分学生都进步了，处在中间的那部分学生就会要求自己不断进步，整个班级的学习积极性就慢慢被调动。如此，培优补差的效果就体现出来。

四、自学为主，引导为辅

著名教育家叶圣陶有句名言：“教是为了不教。”一个好的教师不仅要善于传播知识，更要教会学生主动获取知识、运用知识，因为一个学生在校学习的时间有限，不可能跟着教师一辈子。在教学中，如果教师注重自学能力的培养，还可以带动其他能力的培养。要培养学生的自学能力，就必须变讲堂为学堂，把学生组织到“以培养学生的自学能力为主”的教学结构中，做到教和学的最佳组合，主导和主体的和谐统一。

我在英语教学中通常是先给学生5至10分钟的时间让他们自学，通过自学再让学生发现自己存在的问题，并相互提问，让其他同学回答，当其他学生也无法回答之后，教师再为学生解决。之后，教师再根据知识的重点和难点向学生提问，让学生解决，检查学生对知识点的掌握程度，最后让学生进行简单的归纳总结。通过这种方式，学生便会在不知不觉中学会获得知识的技能，同时也会在潜移默化中感觉到解决问题和获得知识的快感，感觉到学习英语是一件快乐的事。

五、多种手段，激发兴趣

多媒体具有特有的直观性和形象性，这是其他任何教学手段无法比拟的。我在教授六年级第6单元“holidays”中为呈现节日单词，通过多媒体课件播放多个节日图片，把该单元的单词放在图文并茂的语言环境中展现，省去原始的汉英互译和死记硬背的过程，让学生看了之后记忆深刻。然后，让学生自由对话训练句型“What’s your favourite holiday？My favourite holiday is ...”，“When’s ...？It’s ...”等，这样学生的眼耳口手等多种感官一齐工作，学习兴趣倍增，学得轻松愉快，成就于娱乐之中。