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初中英语教学中运用IQBoard互动电子白板的课例研究

2015-09-10周玲玲

考试周刊 2015年34期
关键词:聚光灯

周玲玲

摘 要: 随着信息科技的进步,交互式电子白板作为一项新生的媒体技术,被运用到课堂教学中,为课堂师生互动、生生互动提供了有效媒介。英语课堂教学要求学生在英语的听、说、读、写能力方面都能够有所提高,交互式电子白板的“视频链接”、“聚光灯”、“四方拉屏”和“随机数选取器”等功能高效地满足了这一要求,对英语课堂教学效率的提高起到了重要的作用。本文以牛津英语上海版教材7BM2U6 Hard work for a better life一课为例进行研究,通过比较传统式和交互式电子白板式教学方式,从而探索如何有效地进行英语课堂教学。

关键词: 互动电子白板 视频链接 聚光灯 四方拉屏 随机数选取器

一、研究背景

随着数字化信息时代的到来,越来越多的媒体技术被运用到英语课堂中,极大地提高了英语课堂教学效率,增加了学生接受的信息量。

交互式电子白板作为一项新生的媒体技术,被运用到英语课堂教学中无疑给课堂教学带来了一场变革:为课堂师生互动、生生互动提供了技术的可能和便利,为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定了技术基础。在英语课堂教学中巧妙应用电子白板,可以把师生互动、人机互动有机地融合到一起,充分发挥其功能优势,让教与学在互动的课堂气氛中表现得淋漓尽致,尽显其独特魅力。我以牛津英语7BM2U6 Hard work for a better life一课为例,研究交互式电子白板在初中英语教学中的运用。

二、教学目标及研究对象

1.教学目标

通过教师PPT及互动式电子白板的运用,逐步掌握本节课的基本句型“... make ... think of ...”和“It’s ... to ...”以描述四季。

2.研究对象

运用对比研究的方法,选择本校七年级两个班级——A班与B班进行教学效果的比较。第一节课对A班采用传统的教学媒体(即鼠标、电脑、投影仪、幕布)进行教学,课后在总结了相关问题之后对部分环节进行修改,第二节课对B班采用交互式电子白板进行教学。

三、教学实施过程

1.Warming-up环节

Students watch a flash.

传统教学方式:导入新课前,教师要播放一段有关四季的视频,因此首先要最小化打开的PPT页面,然后打开已经保存好的Flash链接进行播放。这个过程至少需要1分钟的时间,在这期间,学生处于“无事可干”状态,课堂教学效率大打折扣。

交互式电子白板教学方式:针对传统教学的弊端,我运用了交互式电子白板的“视频链接”功能,上课前将所需视频直接放在电子白板的多媒体资源库中,上课时直接点击并将其拖拽到白板区域即可,既方便又快捷。

2.Pre-task环节

Students have a brain-storming with the questions.

传统教学方式:接下来,引入本节课的主题“seasons”(PPT上呈现),让学生根据这一主题进行Brain-storming,思考四季的英文及与四季有关的形容词。在学生回答的同时把这些词写在黑板上。为节省时间,我必须站在讲台附近,以方便及时记录。这样,师生之间的距离明显拉大,学生的注意力不够集中。

交互式电子白板教学方式:针对以上问题,我运用了交互式电子白板的“聚光灯”功能,将聚光灯打在“seasons”上,学生的关注点顿时集中在围绕seasons的Brain-storming上。而我可以深入学生,利用交互式电子白板的文本功能,随时随地地将学生提到的单词记录下来,同时不局限于站在黑板前面,这样学生的注意力明显增强,课堂教学效率大大提高。

3.While-task环节

Students listen to the tape and circle the words and phrases.

传统教学方式:在这一环节,我在PPT上展示了所有听力录音里面的关键词和词组,等学生听完录音以后,由学生上台圈出听到的内容。这一过程的缺点是学生在看到PPT上较大的信息量时注意力无法集中,部分基础薄弱的学生会找不到对应的关键词和词组,教学效果大打折扣。

交互式电子白板教学方式:针对这一环节出现的问题,我运用交互式电子白板的“四方拉屏”功能,在听第一部分内容时将不需要的部分用屏幕遮蔽,随着听力内容的深入,屏幕一点点的拉开,黑板上的信息量同时逐步增加,这样学生的注意力会随着屏幕的变化一点点地转移,如此,教学效果有了较大的强化。

4.Post-task环节

Work in groups,practice the sentences patterns below according to the pictures:

S1:What does ... make you think of?

S2,3,4:...makes me think of .../It’s ... to ...

传统教学方式:在这一环节,我设计了学生小组讨论,在展示时,部分同学担心说错、不敢举手,从而造成课堂气氛沉闷,没有达到预设的活跃度。

交互式电子白板教学方式:针对第一节课的问题,在本环节的第二节课上,我运用了交互式电子白板的“随机数选取器”功能。随机选中小组展示学生的学号,这样课堂气氛一下子活跃起来,原先预设的教学效果也很容易达到。

四、结语

传统英语课堂教学主要采用电脑和投影仪组成的多媒体教学法,由于教师不断地操作电脑,因此无法充分顾及学生的反映,导致师生情感交流缺乏。交互式电子白板的使用,让教师不再束缚在电脑键盘和鼠标的旁边,可以充分发挥教学灵活性、学生的主动性,可以提高学生的英语口语交际和思维能力,演绎出更精彩的英语课堂,从而使师生之间的关系更和谐。

交互式电子白板的使用,给英语课堂带来了生机和活力,加强了师生互动,提高了学生的学习积极性,优化了课堂教学。但是一堂课的成功与否在于教师的教学设计及教学过程,所以教师应该继续探索和实践,让电子白板和英语教学更好地结合,以真正促进学生和教师的共同成长。

参考文献:

[1]张超.教学设计:电子白板在英语教学中的应用[J].教育技术资讯,2009(9).

[2]李玲,王凌飞.交互式电子白板在英语教学中的应用[J].中国现代教育,2012(4).

[3]陆丽英.交互式电子让我的英语课堂越来与modern[J].中国信息技术教育,2009(10).

[4]王龙.基于电子交互白板的日常课堂教学[J].中小学信息技术教育,2005(03).

[5]王晓平.英国经验:信息技术与课程融合促进课堂教学拓展[J].中小学信息技术教育,2007(21).

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