浅论小学数学教学中如何正确使用多媒体

王树红

摘 要： 随着信息科学技术的发展及其在教育领域中的广泛应用，多媒体教学所具有的生动、形象的特征日渐凸显，对于教学质量的提高具有显著的效果。小学是学生学习数学的初级阶段，这一阶段的教学方式与质量对于学生的成长具有重要意义。多媒体在小学数学教学中的应用，能够有效解决传统教学的困境，实现教学方向与形式的深入探索。作者从实际教学经验出发，综合分析当前小学数学教学中应用多媒体的重要性，以及其正确使用的方法和途径。

关键词： 小学数学 多媒体教学 正确使用

多媒体教学是当前应用最广泛、教学效果最显著的教学方式之一。随着电化教学的发展，多媒体成为充分展示现代教育活力与生机的重要组成部分。多媒体在小学数学教学中的应用，能够强化素质教学在教学中的地位，实现传统知识型教学的转变。教师作为教学活动的引领者，应该充分掌握多媒体的正确使用方法和途径，一改传统数学课堂教学的枯燥乏味，变抽象为形象，这是当前多数教师都应该重视的问题。基于自身实际教学经验，笔者认为多媒体教学能够切实改善数学课堂教学效果，现将个人的教学经验和相关思考成文如下。

一、小学数学教学中应用多媒体的作用

（一）激发学生学习数学兴趣和热情。

对于小学阶段的学生而言，其生理与心理的稳定性尚未形成与完善，因此，在课堂上他们的注意力很容易分散，加之他们的注意力集中时间本身就是有限的，这就要求教师利用好学生有限的精力集中时间，进行教学重难点知识的讲解。数学教学本身就是较枯燥乏味的，一味地将学生束缚在课堂上，长此以往，学生很难提起对数学学习的兴趣，甚至还会形成抵触与厌烦心理，这对于教学工作的开展是非常不利的。多媒体的应用能够有效增强课堂教学的表现力，作为与传统教学方式截然不同的模式，其对学生而言是一种新奇的事物，具有一定的刺激作用，将学生从课堂上原本表现出来的分散与压抑的状态中解放出来，转化成为一种注意力更集中的、精神饱满的状态，从而才能够对教师的教学内容产生兴趣，而兴趣作为最好的老师，一定能够起到提高学生学习成绩的作用。例如关于对称的内容，教师可以通过制作教学PPT，通过动画设计等生动地将内容直观地展示出来，方便学生理解记忆。

（二）扩充教学内容，实现教学容量的增加。

小学数学是学生学习数学知识的起步阶段，因此教学内容与教学方式具有重要意义。多媒体信息技术能够将知识进行高效整合、优化处理，从而能够使教师在课堂教学中实现知识的有效教授，并且有助于课堂教学效果的优化。声音、图像及影片等教学途径相较于单一的语言而言，包含更丰富的信息量，无论是从学生的接受度还是从教师的教学难度来看，都能够进行很好的处理。图像能够将所学知识更准确生动地进行传输，而图像的移动、闪动及变化等都更高效，同时其效果佳、速度快等特性也是其能被广泛应用于教学中的重要原因。单一的课堂教学通过多媒体得到了更广泛的延伸，基于教学课件PPT，学生的学习与复习工作都更轻松，不仅能够有效节约教师在板书上的不必要的时间浪费，还能够帮助学生回忆起知识学习时的状态，锻炼学生的思考能力。

（三）加强数学教学与生活之间的联系。

数学是一门与现实生活联系紧密的学科，来源于生活而又服务于生活。传统教学模式之下，无论是学校还是教师，对数学的生活化教学都不够重视，而客观的物力、财力及教学时间等因素都极大地限制了生活化教学的开展。小学数学的内容多数取材于生活实际，只有将教学与生活进行有机结合，才能切实增强学生的学习效果。而新课程改革之下多媒体技术的广泛应用，基于丰富的网络教学素材，能够实现两者的完美对接。一方面能够加深学生对所学知识的印象，了解到数学对日常生活的重要性，另一方面能够培养学生的思考与探索精神，发现隐藏在生活中的数学问题，并利用所学知识很好地加以解决。笔者认为，这才真正实现了素质教学，将教材内容活学活用，这是我们进行新课程改革的最终目的。

二、小学数学教学中正确使用多媒体的方法和途径

（一）利用多媒体进行教学情境创设。

利用多媒体组织课堂教学的最有效手段就是情境教学，情境教学的核心在于激发学生的学习动机，而笔者认为学生最好的也是最重要的学习动机应该来自于学生的内部动因，通过提高他们对所学知识的兴趣实现动机激发。多媒体教学是以教师为组织者和引领者，通过将教学情景化，激发学生的学习兴趣。例如在学习“0的加减法”的相关内容时，教师可以利用多媒体进行情境演示，将深受学生喜爱的卡通形象，如喜羊羊、海绵宝宝等，将他们收集食物的过程设计成动画，并在多媒体上进行演示，那么学生的注意力很容易就被吸引。通过让学生清点当前的食物数量，实现教学目标。当卡通形象以每天吃掉一份食物的速度来演示，可以通过最后的食物全部被吃掉引入0的加减法的相关概念。通过以上情境演示，学生能够充分体会到数学学习的乐趣所在。

（二）实现知识的立体呈现，突破教学重、难点。

数学知识对于小学阶段的学生而言，不仅内容较枯燥乏味，相关的定义、概念等也是非常抽象的，这就在一定程度上增加了学生的学习难度，也影响了学生的学习兴趣。多媒体设备能够形成图文声并茂的教学素材和相关设备系统，将课本知识通过计算机处理系统实现立体地呈现。在将抽象的概念定义具象化的同时，降低课堂上教师讲解的比例，更多地以学生的自主学习为主，实现师生课堂地位的转变。在这样的前提之下，学生通过个人思考能够加深对重点知识的印象，也加深对难点知识的理解。例如在学习人教版教材中的圆柱体的相关内容时，就可以利用多媒体将“圆柱的侧面积等于底面的周长乘以高”这一知识点直观形象地用多媒体展示出来。

（三）运用多媒体教学提高课堂教学效率。

当前小学数学教学中存在的最大问题就是课堂教学效率低下，而对多媒体的正确使用则能够有效提高课堂教学效率。小学阶段除了基本的概念、定义等，就是培养学生的计算能力，其中，最基础的就是口算，而新课程改革的大纲也要求学生在保障准确性和速度的前提下掌握基本的口算方法。利用多媒体课件，可以将学生的个人学习进度进行整理，通过根据学生的实际情况设计教学辅件，从而实现差异化教学。动态化的教学方案使得学生能够更恰当地调整自己的学习进度，并不断进步。而笔者认为，在实际操作过程中，多媒体的确为教学工作带来了很大的便利。

（四）培养学生的发散思维与创新合作的精神。

素质教学不仅要培养学生的知识与综合学习能力，更重要的是实现学生个人的全面发展。多媒体教学能够切实培养学生的发散思维和创新合作精神。多媒体教学为学生提供了更多的平等交流沟通的机会，在激发学生创造欲望的同时，营造出和谐民主的课堂氛围。例如可以通过多媒体动画探索数学教学的更多途径，而相关教学活动的设计则能够培养学生的合作精神。

三、结语

随着新课程改革的推进及社会进步、时代发展对教育提出的要求更高，教师应该转变传统的课堂教学方式，融入时代发展的潮流。运用多媒体技术进行教学，将原本枯燥乏味的数学知识更形象、生动、立体地呈现在学生面前，在激发学生学习兴趣的前提下实现教学水平与质量的提高。通过教师在教学中正确使用多媒体技术，多媒体会逐渐成为学生日常学习不可或缺的而重要工具，从而开发学生的动手、动脑的综合探究能力。笔者相信，通过高效课堂和和谐学习氛围的构建，小学数学教学工作一定会取得更好更长远的发展。

参考文献：

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[2]郭凯义.浅谈多媒体在小学数学教学中的应用[J].新校园旬刊，2014（8）.

[3]田忠成，彭真献.浅谈小学数学教学中如何利用多媒体教学[J].课程教育研究：新教师教学，2013（28）.